小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-06-06 12:12本頁(yè)面
【正文】 資源整合在開(kāi)展詩(shī)文展示的初步階段，各位老師自主的設(shè)計(jì)誦讀的主題，如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時(shí)篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛(ài)國(guó)詩(shī)詞誦讀”……以求百花齊放；為了把誦讀活動(dòng)引向深入，在今年的展示中，將以級(jí)部為單位，進(jìn)行主題誦讀，一、二年級(jí)可以是詩(shī)中四季，三、四年級(jí)可以是詩(shī)中情（思鄉(xiāng)情、離別情、愛(ài)國(guó)情），五、六年級(jí)可以是《詩(shī)經(jīng)》或《論語(yǔ)》等的專(zhuān)題誦讀；再到更深的層次，還可以就某一主題開(kāi)展系列活動(dòng)，如“愛(ài)國(guó)情”中的唐詩(shī)之情與宋詞之情，“擁抱春天”的古詩(shī)之韻與踏春、尋春、畫(huà)春、寫(xiě)春的系列整合……（五）學(xué)科整合，歡快大課間 我們注重誦讀與體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，特別是歡樂(lè)大課間古詩(shī)韻律操的開(kāi)展，收到了很好的效果。從開(kāi)始找相關(guān)的古詩(shī)文書(shū)籍，到其他各種文學(xué)書(shū)。春天在哪里？春天就在同學(xué)們吟誦的詩(shī)句里；春天在哪里？春天就在同學(xué)們的心窩里。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。（三）課堂引領(lǐng)，潤(rùn)物無(wú)聲自從開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”，學(xué)生一進(jìn)入教室，就有組織地開(kāi)始誦讀古詩(shī)文，一下子從喧鬧的課間活動(dòng)中回歸課堂，凝神聚氣。有的教師利用課前兩分鐘讓學(xué)生輪流背誦古詩(shī)；有的教師利用晨讀時(shí)間為學(xué)生講解古詩(shī)文內(nèi)容；有的教師教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的技巧……各班還開(kāi)展了不少有關(guān)誦讀古詩(shī)文的活動(dòng)。在我校的誦讀活動(dòng)中，各班的班主任發(fā)揮了很大的作用。我們把教師培訓(xùn)工作納入整個(gè)學(xué)校的工作計(jì)劃以及語(yǔ)文教研組的工作計(jì)劃。（二）依靠教師，保證質(zhì)量教師是誦讀活動(dòng)最基層的實(shí)踐者，教師的積極性直接影響著學(xué)生誦讀的熱情，抓好教師的培養(yǎng)是開(kāi)展誦讀活動(dòng)最基本的條件。（一）方法多樣，成效明顯各班按計(jì)劃每月開(kāi)展一次以中華古詩(shī)文誦讀為主題的活動(dòng)，如：辦古詩(shī)文小報(bào)：讓學(xué)生多讀書(shū)、多搜集材料，自己設(shè)計(jì)，將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報(bào)，在成果展示階段進(jìn)行展示評(píng)選。只有在實(shí)踐中不斷探索，大膽創(chuàng)新活動(dòng)形式，才能取得了實(shí)效。各班級(jí)間經(jīng)常開(kāi)展相互交流、學(xué)習(xí)觀摩和競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)的黑板一角都留有“每周一詩(shī)”園地，每?jī)扇煊蓵?shū)法能力較強(qiáng)的孩子書(shū)寫(xiě)一首古詩(shī)文，作為該時(shí)段的必背篇目，教師在集中誦讀時(shí)間進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。逐步以班為單位，使10分鐘的詩(shī)文晨讀形成各種各樣的形式，如誦讀表演、詩(shī)文接龍等，使孩子們暢游在經(jīng)典詩(shī)文的海洋里，吟唱著、誦讀著，形成校園早晨一道獨(dú)特的風(fēng)景；開(kāi)展課前兩分鐘吟詩(shī)活動(dòng)（英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課除外）。堅(jiān)持開(kāi)展
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1