【正文】 。城市是個(gè)“籠子”。在日本、歐洲和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，很多學(xué)校在放假期間要求孩子獨(dú)自遠(yuǎn)行，甚至出國(guó)旅行，并把這項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)分。在這個(gè)環(huán)境里能讓孩子的思緒插上翅膀自由飛翔，在這個(gè)環(huán)境里他不僅能嘗到具體的知識(shí)，也許還能感悟出人生的哲理等一些深?yuàn)W的而又是您無(wú)法用語(yǔ)言教會(huì)他的東西，而走進(jìn)大自然就是“環(huán)境”的重要組成部分。為能成功地把成長(zhǎng)的責(zé)任還給孩子，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)為孩子創(chuàng)造環(huán)境?！叭伺c自然”可能會(huì)成為他今后關(guān)注的話題之一，并嘗試著為大自然、為環(huán)境做些什么了，這對(duì)他今后的整個(gè)人生都將是深遠(yuǎn)的影響。突然，一個(gè)孩子冒出一句：“大自然是我們的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它！”這句話如果是他們看著書、看著電視說(shuō)出來(lái)的，我不至于感動(dòng)，可現(xiàn)在他們是在田間地頭上看著塑料袋給環(huán)境造成的危害時(shí)說(shuō)的。有一次，我們帶孩子們?nèi)ソ紖^(qū)農(nóng)村，看到樹枝上掛滿了各種顏色的塑料袋，隨風(fēng)飄揚(yáng)著，麥田的地邊也隨處可見(jiàn)。您看，語(yǔ)文書上有山鄉(xiāng)農(nóng)村，地理書里有山川河流，歷史書上的人和事絕大多數(shù)發(fā)生在農(nóng)村，水庫(kù)面積、兩座山之間的距離、化學(xué)中的化肥……可以想象從小生活在窄胡同水泥地上的孩子對(duì)大自然沒(méi)有什么感知，卻被大人們要求著熟讀硬背，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，靈活運(yùn)用，吃懂吃透，以求得高分，將來(lái)好擠進(jìn)大學(xué)的校門，這種要求是多么苛刻。公里里雖然有小橋流水，有花草盛開，有樹葉飄落。我們來(lái)看一個(gè)城市學(xué)校初一年級(jí)的一個(gè)作文題：《我眼中的大自然》。我們給孩子提供了多少深入大自然懷抱的機(jī)會(huì)呢？城市里的孩子像是生活在窄胡同里，胡同里的視野是有限的。語(yǔ)文書上的文章都是專家們精挑細(xì)選的，很多的文章都需要孩子們對(duì)自然有所接觸才更有益于理解和感悟。年齡越小想象力越豐富。他會(huì)發(fā)現(xiàn)天和海連在一起，海上的船近大遠(yuǎn)小，海風(fēng)比城市里的風(fēng)清涼，藍(lán)天的顏色和大海的顏色相近。做父母的不應(yīng)該忘了，無(wú)論孩子還是我們都還是大自然的孩子。這讓我們想起那些生活在城市里的孩子們，他們何嘗不是生活在“籠子”里呢？他們從一出生就生活在“人堆里”，在家里有一大群寵愛(ài)者，在學(xué)校更是上千人堆積在一起，大街上除了高樓大廈還是人，而且也只在“水泥地”上行走。當(dāng)有一天終于把它解放了，轟它走出籠子時(shí)，它只在籠子周圍的水泥地上走來(lái)走去。有過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)：一個(gè)人一個(gè)房間，提供最好的營(yíng)養(yǎng)品、所有用得著的學(xué)習(xí)工具、最好的學(xué)校等等。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。民間有這樣一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)老鷹第一次教小鷹飛翔的方法是把小鷹帶到一個(gè)不算太高的懸崖邊，然后把它踹出去；第二次的方法是把它帶到稍高的懸崖上，再踹出去……。他很羨慕那些在眾人面前敢于充分展現(xiàn)自己的人，但他自己又沒(méi)自信，做不出來(lái)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中會(huì)有許多機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)他身邊，但他不習(xí)慣睜大眼睛看世界，機(jī)會(huì)再多也擦肩而過(guò)了。對(duì)未來(lái)發(fā)生的事習(xí)慣于用悲觀失望的態(tài)度去看待，對(duì)自己沒(méi)信心，對(duì)別人了沒(méi)信心。至于他性格中的不足，主要是提醒他有意識(shí)地讓自己“不要著急，慢慢改變……”就會(huì)好多了。這種排斥型的孩子如果遇上力量型、權(quán)威型的父親或母親，相互不理解，沒(méi)有耐心，急燥，以排斥性格對(duì)排斥性格，以父母的權(quán)威強(qiáng)壓孩子一頭，那導(dǎo)致的直接后果就是造成孩子的逆反心理，所謂的教育也適得其反。由于他們的這種性格，便使人敬而遠(yuǎn)之。試試年，隨之而來(lái)的變化肯定會(huì)令您吃驚。性格的完全改變幾乎是不可能的，但可以改善。人的性格簡(jiǎn)單地分成內(nèi)向型或外向型。還有一種可能就是他性格中存在的一些弱點(diǎn)。給別人的印象他是老好人，好說(shuō)話，也好“欺負(fù)”，其實(shí)他內(nèi)心苦不堪言。而父母?jìng)冏钊菀追傅囊粋€(gè)錯(cuò)誤就是以自己的性格趨向、交往方式去要求孩子，這是不科學(xué)，也是親子關(guān)系出現(xiàn)障礙的一個(gè)重要原因。這樣做最可怕的后果可能是孩子沒(méi)能改變，還給他們心理上帶來(lái)傷害。這時(shí)家長(zhǎng)的工作就是讓他們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們很重要。如果您把“改變”換成“改善”的時(shí)候，您再試一試，彼此的心情絕不一樣，效果也會(huì)隨著改變。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該懂得這一點(diǎn)，那就是孩子在必須“改變”這個(gè)大缺點(diǎn)的陰影下被動(dòng)地去接受改造，有被強(qiáng)迫的感覺(jué)。而“彌補(bǔ)”絕非簡(jiǎn)單的一件事，輕視這一點(diǎn)，就會(huì)使得“彌補(bǔ)”適得其反。他們沒(méi)有在兄弟姐妹中初步學(xué)習(xí)人際交往的機(jī)會(huì)。無(wú)論是從心理學(xué)的研究，還是人們的生活實(shí)踐都已經(jīng)證明，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系是人們心理健康和生活幸福的必要前提，也是一個(gè)人在事業(yè)上獲得成功的重要保證。這對(duì)我們是一件很可悲的事情。在學(xué)校里只能接受一種書本知識(shí)的傳授，而得不到廣義上的知識(shí)和更廣泛的其他素質(zhì)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校和家庭都沒(méi)有很好地進(jìn)行素質(zhì)教育，因此我們學(xué)生都難以進(jìn)行素質(zhì)教育。最后讓我們用2002年8月19日《北京青年報(bào)》，一位15歲少年王飛眼中的教育作為結(jié)尾。我建議（不是命令）從下個(gè)星期開始（不是今天，有個(gè)緩沖），試著每天看一個(gè)小時(shí)的電視（不是一點(diǎn)不讓看），咱們看看功課是否有改進(jìn)（為孩子也為自己留有余地）。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下后者媽媽的話：女兒啊（一聲呼喚，多親近），這次考試不理想，知道你心里也一定不舒服（理解萬(wàn)歲）。以后的若干年內(nèi)，即使媽媽陽(yáng)光燦爛時(shí)，只要女兒一想起媽媽訓(xùn)斥的情境，這種不安全感就會(huì)涌上心頭。，聽完媽媽的話，女兒進(jìn)屋學(xué)習(xí)去了，前者的女兒可能是含淚進(jìn)屋的，而后者的女兒可能是積極主動(dòng)并帶有幾分內(nèi)疚地進(jìn)屋學(xué)習(xí)了。要解決女兒的問(wèn)題，就應(yīng)該從女兒的心緒出發(fā)，幫她理順心緒，這也是后者媽媽的話為什么被接納的主要原因。；后者沒(méi)有。，這種訓(xùn)斥不亞于在傷口上撒鹽；后者媽媽在講述自己的感受和意見(jiàn)。；后者媽媽讓心情不好的女兒得到寬慰。讓我們來(lái)分析一下到底不同在哪里。我們也在你學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持家里的安靜，好嗎？”兩位媽媽的目的是一樣的，那就是女兒得的分?jǐn)?shù)太低，讓女兒感到應(yīng)該有所改觀。其實(shí)你平時(shí)學(xué)習(xí)挺用功的，只是這段時(shí)間看電視的時(shí)間多了點(diǎn)。正確面對(duì)孩子不理想的分?jǐn)?shù)如果有一天，女兒沮喪地拿著一張60分的考卷回到家，您會(huì)怎么說(shuō)？假如一位媽媽這樣說(shuō)：“哼！一天看兩個(gè)小時(shí)的電視劇，成績(jī)當(dāng)然好不了，從今天起，看完新聞聯(lián)播就給我進(jìn)屋學(xué)習(xí)去。重要的是努力，是拼搏，是不斷地激勵(lì)自己。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然應(yīng)當(dāng)重視，考上大學(xué)也重要，但是孩子的身心健康更重要?？疾簧洗髮W(xué)，你就對(duì)不起爸爸每日滾動(dòng)的車輪。爸爸一個(gè)月就賺3000塊錢，其中一半歸家里正常開銷，一半給你花，因此一定要努力考上大學(xué)。我要靠開出租車來(lái)供你讀高中，為了你能到一個(gè)好學(xué)校上學(xué)，家里給你選擇了私立學(xué)校，我拼死拼活地工作就是為了賺你的學(xué)費(fèi)。孩子，考大學(xué)不是咱惟一目標(biāo)，我最大的心愿，就是做事要有做事的態(tài)度，做事要力爭(zhēng)做出品質(zhì)來(lái)，并認(rèn)真而快樂(lè)地享受生活給予我們的每一次挑戰(zhàn)，力氣到家了，無(wú)論結(jié)果是什么，我們都是滿足的。但是快樂(lè)不是以你的高分為代價(jià)，也不是以你要考上大學(xué)為交換，首要的是我們共同努力了，我們共同奮斗了，盡了我們最大的努力爭(zhēng)取了，這是最重要的，即使考不上大學(xué)，有一天咱娘倆開一家餐館也會(huì)心安理得，我們也會(huì)把餐廳整理得干干凈凈，熱情地接待顧客，讓每一個(gè)顧客都高高興興。我認(rèn)為在學(xué)業(yè)上那些踏踏實(shí)實(shí)真正地去領(lǐng)悟知識(shí)，快樂(lè)而刻苦地學(xué)習(xí)知識(shí)的人，才是一等學(xué)子，你同意嗎？媽媽第二個(gè)擔(dān)心是怕你覺(jué)得學(xué)習(xí)不好，沒(méi)法向爸媽交代。這個(gè)能力是：刻苦的能力，探究學(xué)習(xí)方法的能力，反復(fù)練習(xí)的能力，反思自己的能力以及對(duì)每道題背后理論支持的理解能力。孩子，你要想開一些，尖子生畢竟就幾個(gè)，不可能所有人都當(dāng)尖子生，千萬(wàn)別為了爭(zhēng)當(dāng)?shù)趲酌皧^斗”。讓我們來(lái)分享一下一位母親寫給上高三兒子的信：我知道你學(xué)習(xí)挺努力的，自覺(jué)性也很強(qiáng)，但我仍有兩個(gè)擔(dān)心的地方。：考上學(xué)怎么樣怎么樣；也有家長(zhǎng)采用威脅壓力式的：考上學(xué)我管到底，考不上學(xué)自謀出路，我可不管你。有多少父母省吃儉用，為的是家里還要供一個(gè)未來(lái)的大學(xué)生；有多少父母辛勤打工，首先是為了孩子的未來(lái)學(xué)費(fèi)。都是一樣的內(nèi)容，都是一個(gè)老師教的，你就比人家笨嗎？他能做到的你干嗎做不到？如果說(shuō)高考是走獨(dú)木橋，那父母也無(wú)意中成了這獨(dú)木橋的制造者之一?？墒怯袔讉€(gè)孩子能保證他一定能扛動(dòng)100公斤呢？即使那些能扛得動(dòng)100公斤的人也是壓力重重，一點(diǎn)也不輕松。一些媽媽對(duì)孩子“嚴(yán)格要求”：不允許有錯(cuò)，不允許他降到第三名以下，不允許……其實(shí)有太多的孩子在超負(fù)荷地工作，這是違背孩子成長(zhǎng)中的個(gè)別差異的。那些扛不動(dòng)100公斤的人到底為什么咬著牙說(shuō)“我必須扛起100公斤，沒(méi)有退路”呢？您思考過(guò)這是為什么嗎？其實(shí)，造成孩子們咬牙要扛起100公斤的原因有很多，有來(lái)自學(xué)校的，有來(lái)自社會(huì)的，但有一些會(huì)來(lái)自我們的家庭。有人能扛動(dòng)120公斤，有人正好扛動(dòng)100公斤，可也有人只能扛動(dòng)90公斤，還有的人的極限是只有80公斤。假如能考上大學(xué)的人是能擔(dān)負(fù)100公斤的人，孩子們中間就會(huì)有相當(dāng)一部分人說(shuō)：我必須扛起100公斤，沒(méi)有退路。lxz123 在 20060901 00:15 發(fā)表第二章 人生的出路——關(guān)于考學(xué)——正確的考學(xué)觀、正確面對(duì)孩子不理想的分?jǐn)?shù)正確的考學(xué)觀現(xiàn)代的教育存在很多的誤區(qū)，比方說(shuō)在家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子智力和學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，而忽視了其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)。我們?cè)谶@里探討的只是家庭里培養(yǎng)自我教育的點(diǎn)滴問(wèn)題。協(xié)助孩子去實(shí)施他（她）的計(jì)劃，或經(jīng)常支持、鞏固他（她）的正確想法，直到養(yǎng)成習(xí)慣。不要把正確答案直接告訴他（她），引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)答案。如果不做事情，自我教育就無(wú)從談起。同看一本書、一個(gè)電視節(jié)目，處理同一件事情，并共同評(píng)論一番，他（她）會(huì)在您的處理方式中尋求不同人的觀點(diǎn)，并不斷地修正自己。那里面一定有他（她）的見(jiàn)解、他（她）的評(píng)論，根據(jù)他（她）的見(jiàn)解和評(píng)論，我們可以了解孩子的智慧，了解孩子的情感，了解孩子的內(nèi)心世界。我們提供幾種方法供父母?jìng)儏⒖肌８改笇?duì)孩子有諸多的擔(dān)心和不放心，其實(shí)歸根到底是怕孩子不能有一個(gè)幸福和快樂(lè)的人生，于是就使盡渾身的解數(shù)試圖幫助或者替孩子做許多本該孩子自己做的事，甚至到了干涉、控制、取代的地步。這種思考模式是積極的、有規(guī)律的。當(dāng)孩子要去做一件事時(shí)，他會(huì)首先考慮這事能不能去做，怎么樣去做，應(yīng)不應(yīng)該去做，如果去做了，利是什么，利有多少，弊是什么，弊有多少，然后才決定自己做還是不做；當(dāng)身邊發(fā)生了一件事，他會(huì)去想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，原因是什么，會(huì)有什么結(jié)果，有什么經(jīng)驗(yàn)可吸取，找出別人成功或失敗的理由，并注意別人的處理意見(jiàn)與辦法，并不斷地修正自己的見(jiàn)解。如果這時(shí)再加上父母的關(guān)心和指導(dǎo)，就更有利于他們走出思想的困境。當(dāng)挫折降臨時(shí)，他們會(huì)冷靜地面對(duì)，不會(huì)輕易崩潰。但是，他們不知道這種自我教育意識(shí)和掌握自我教育的本領(lǐng)是兩回事。再有藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案中，造成多名人員傷亡的縱火犯是兩個(gè)十三四歲的孩子，他們是不懂得自我教育的典型。大學(xué)生劉海洋的傷熊事件，震驚全國(guó)。自我教育要求自己的思維帶有獨(dú)立性。在家里當(dāng)小皇帝不感到快樂(lè)，走出家門迅速向社會(huì)靠攏令孩子們向往、快樂(lè)。孩子們的事盡量讓他們自己做主：穿什么衣服，留什么發(fā)型，學(xué)不學(xué)游泳，交什么樣的朋友……但讓父母?jìng)兺耆呦蚰缓笫呛芾щy的，我們除了不放心還是不放心。我們來(lái)看看自我教育帶給孩子們的好處。”聽了兒子羞愧難當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，她安慰孩子，說(shuō)給姑媽寫信，姑媽一定會(huì)原諒他的。離開姑媽家后的一天，在列寧睡覺(jué)前，她走到孩子跟前，不料列寧卻大哭起來(lái)，痛苦地告訴媽媽：“我騙了姑媽。她認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤并不可怕，而對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有所認(rèn)識(shí)才是最重要的，要針對(duì)孩子的思想和心理狀況啟發(fā)他自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。怎樣對(duì)待隱瞞真相的過(guò)錯(cuò)呢？最省事的辦法是直接揭穿并處罰他?！毙×袑幰哺f(shuō)：“不是我?；顫姾脛?dòng)的小列寧不留神把姑媽家中的一只小花瓶打碎了，但是誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。讓我們來(lái)看看列寧的母親是怎樣培養(yǎng)孩子自省的。青少年自我教育水平在很大程度上表現(xiàn)了一個(gè)人的聰慧程度，這是和一個(gè)人的認(rèn)知水平相聯(lián)系的，并能不斷地促進(jìn)心理品質(zhì)的進(jìn)步。而當(dāng)今的孩子在上初中時(shí)，就已經(jīng)對(duì)人生、道德、社會(huì)乃至哲學(xué)有了相當(dāng)?shù)睦斫饬?，也有了越?lái)越多的自省自悟，這種過(guò)程我們稱之為自我教育。孟子曰：吾善養(yǎng)浩然之氣。 2004年1月1日 作者于北京大學(xué)蔚秀園lxz123 在 20060901 00:14 發(fā)表第一章 家庭教育有捷徑可尋——培養(yǎng)孩子的自我教育目前青少年的教育大致包括三種，即社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，我們認(rèn)為還應(yīng)再加一種：自我教育。那樣其結(jié)果往往適得其反。我們也相信在您的配合下，一個(gè)杰出的青少年即將誕生！我建議請(qǐng)?jiān)诤⒆訕?lè)于接受的前提下，來(lái)執(zhí)行有益的方法。如果本書能為您在構(gòu)筑良好的親子關(guān)系中帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，我們就深感欣慰了。這里只列舉了12個(gè)問(wèn)題，是想讓百忙之中的父母思考的一些問(wèn)題，也許您會(huì)與愛(ài)人、朋友、孩子一起思考，也許在思考和討論中還能產(chǎn)生出許多新的感受。家庭是重要的教育機(jī)構(gòu)，它提供著給人的生命打上烙印的教養(yǎng)，每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。若從長(zhǎng)輩們的角度去理解孩子們的內(nèi)心世界也是較為困難的。只注重分?jǐn)?shù)導(dǎo)致的結(jié)果可能是高分低能。這樣的目的難以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)難以達(dá)到真正優(yōu)秀。這些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和排名。也就是說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。原因很簡(jiǎn)單也很復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有人教過(guò)我們?nèi)绾巫龈改?，沒(méi)有人教給我們?nèi)绾巫龊锚?dú)生子女的父母，也沒(méi)有這樣專門培訓(xùn)合格父母的學(xué)校。為什么我們付出那么多，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)呢？在孩子們成長(zhǎng)的里程中，我們幾乎是摸爬滾打地去追逐著他們的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不知道他們的明年又會(huì)給我們出什么難題。我們也聽過(guò)無(wú)數(shù)為人父母的吶喊，也接觸了他們無(wú)數(shù)個(gè)家庭的困惑，大多數(shù)父母教子經(jīng)歷的共同結(jié)果是一邊是父母沉甸甸的愛(ài)，一邊卻是子女不屑的排斥與不理解。家庭教育沒(méi)有課堂，孩子沒(méi)有課本，也沒(méi)有什么模式可遵循，良好的家庭教育就是在良好的情感環(huán)境中去進(jìn)行。但是光靠學(xué)生的自我管理還不夠，因?yàn)樽晕夜芾黼x不開家庭的密切配合。原因