教育信息技術(shù)雜志論文稿件要求及范文格式-文庫吧資料
2025-06-04 23:46本頁面
【正文】 生、教師都可以體驗(yàn)到共享大量數(shù)據(jù)和信息的便利。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚。但是很多學(xué)生并不擅長于網(wǎng)上協(xié)作活動(dòng)，不懂得如何跟其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流。．重視學(xué)生網(wǎng)上協(xié)作的指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)使因特網(wǎng)上集結(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的信息增加了現(xiàn)實(shí)感。教師在學(xué)生選題的過程中，與合作學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生注重選擇地區(qū)既有共同性又有明顯差異的選題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。這一差異將誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。校際遠(yuǎn)程協(xié)作語文名著閱讀活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)能很好地解決上述的不足，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕縭。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐鑭釃。．修改環(huán)節(jié)學(xué)生通過互相觀摩作品，提出修改意見，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改完善作品。同時(shí)教師也要注意跟合作學(xué)校交流彼此學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將自己活動(dòng)過程中遇到的困難問題與他校學(xué)生進(jìn)行交流。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。．選題環(huán)節(jié)學(xué)生通過閱讀后進(jìn)行小組討論，確定選題內(nèi)容，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，結(jié)合校際之間的區(qū)域差異，進(jìn)行選題。．閱讀環(huán)節(jié)二級(jí)標(biāo)題用宋體小四號(hào)，學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)對(duì)與專題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀、感悟，并且交流讀后感，教師在此過程中指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，幫助學(xué)生提煉閱讀感想。圖必須有圖名，圖名位于圖的下方。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥。圖也應(yīng)該在文中有對(duì)應(yīng)的文字說明，如 “見圖”或“如圖所示”等。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。該策略主要是支持學(xué)生在校際的語文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)語文閱讀的流程和校際協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為閱讀、選題、合作、修改、評(píng)價(jià)。二、形成策略但是隨著活動(dòng)的開展，我們也充分意識(shí)到“學(xué)習(xí)策略”對(duì)支持校際協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。校際遠(yuǎn)程交流中，中外名著的甘露滋潤了兩地孩子們純真的心靈，我們一起譜寫友愛的故事，共同合奏連帶和諧的共鳴曲。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀瑞典童話《長襪子皮皮》，通過閱讀書籍、上網(wǎng)查詢、視頻交流等方式，讓三地四校的學(xué)生認(rèn)識(shí)作家林格倫，說一說自己喜歡的童話故事情節(jié)，演一演了解的瑞典歷史文化與風(fēng)土人情，讀一讀我認(rèn)識(shí)的瑞典英文作品。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無。初步探索階段：我校與廣西楊灣中心小學(xué)結(jié)成姊妹學(xué)校，通過群，兩地學(xué)校的教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開展“愛的教育”主題閱讀活動(dòng)，共同閱讀中外名著《愛的教育》和《三國演義》，通過網(wǎng)絡(luò)交流閱讀心得，遠(yuǎn)程合作制作電子讀書閱讀卡、編寫愛的故事等。通過參與遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，我校先后與廣西、重慶、浙江等多所學(xué)校結(jié)成姊妹學(xué)校，通過群、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)、視像等媒體開展校際名著閱讀活動(dòng)。一級(jí)標(biāo)題用宋體四號(hào)，加粗。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)作閱讀采用網(wǎng)絡(luò)作為交流工具，采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，形成跨校學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教材的提示以及老師的幫助，針對(duì)主題開展相關(guān)活動(dòng)。通過協(xié)作閱讀，學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，相互幫助，共同進(jìn)步?！蔽闹幸笈c文后的參考文獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)，在文中依次排列，用方括號(hào)作為上角標(biāo)來標(biāo)注。遠(yuǎn)程協(xié)作 語文閱讀名著鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。一篇文章的關(guān)鍵詞應(yīng)控制在–個(gè)之間。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。校際遠(yuǎn)程協(xié)作語文名著閱讀活動(dòng)主要通過群、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)、視像等媒體，應(yīng)用指導(dǎo)策略開展跨校際的名著閱讀活動(dòng)，這為語文課外閱讀打開了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視窗。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜。范文格式校際遠(yuǎn)程協(xié)作語文名著閱讀活動(dòng)策略研究題目請(qǐng)用宋體三號(hào)，加粗，標(biāo)題應(yīng)簡明、具體、確切，概括文章的要旨，必要時(shí)可加副標(biāo)題。書寫格式為：；年（期）：（至子－－欄目）.上傳年月。.計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。一般不宜超過層。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。聞創(chuàng)溝燴鐺
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