【正文】 ②社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn) “ 效率優(yōu)先，兼顧公平 ”的原則。這是要求學(xué)生通過理解和分析與這一原則本身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?qū)徱晥?jiān)持這一原則的價(jià)值意義； ? 課程標(biāo)準(zhǔn)提供的 “ 提示與建議 ” 是： “ 模仿：為一家公司設(shè)計(jì)合理的分配方案。新課程課堂教學(xué)只有以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)?控制教學(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度 ,避免做無用功。 ? ⑤商品的價(jià)值總量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? ③ 商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。 ? (5)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式 . ? 知識(shí)拓展處理 : ? 建議 :對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)?jīng)濟(jì)感興趣的學(xué)生而言 ,補(bǔ)講如下知識(shí)可以開闊視野 ,但不宜作為重點(diǎn)知識(shí)對(duì)全體學(xué)生講授 (考慮難度 ). ? ① 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率。 ? (3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義。 ? (1)商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。賣方市場、買方市場 ) ? 價(jià)值決定價(jià)格 :(商品的價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等 ) ? 能力要求 。 ? 材料 2: ? 朝鮮（ 2022年 6月底） 一部手機(jī) = 28年工資 一部手機(jī) =750美元 朝月薪 2022～ 3000朝元 1美元 =900朝元 月薪 =3～ 4美元 一部手機(jī) =750美元 =67萬朝元=28年工資 ——（資料來源：廈門晚報(bào) 2022年 9月 3日） : 圍繞材料設(shè)問 : ① 廈門最早的手機(jī)什么時(shí)候出現(xiàn)？當(dāng)時(shí)價(jià)格多少？為什么價(jià)格如此之高？ ②今天手機(jī)價(jià)格出現(xiàn)了怎樣的變化？導(dǎo)致這一變化的因素有哪些？這些因素中哪些是間接因素？哪些是直接因素？這一直接因素是怎樣影響手機(jī)價(jià)格的？ ③手機(jī)的價(jià)格會(huì)比一瓶礦泉水便宜嗎？為什么？ ④手機(jī)的價(jià)格會(huì)呈現(xiàn)怎樣的走勢(shì)？說說你的判斷及理由 ⑤ 面對(duì)激烈的手機(jī)市場競爭，假如你是一家手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，怎樣才能在競爭中處于有利地位？ ⑥你能從經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)角度談?wù)劷裉焓謾C(jī)普及的現(xiàn)象嗎 ? ⑦ 你能對(duì)材料 2作出簡要分析說明嗎 ?(從供求關(guān)系分析 ) ? 回答上述問題要學(xué)習(xí)哪些經(jīng)濟(jì)知識(shí)呢 ? : ? 本材料涉及到的知識(shí)點(diǎn) : ? 影響價(jià)值的因素 。紙幣發(fā)行量小于流通中實(shí)際需要的貨幣量 ,紙幣增值 ,實(shí)際購買力增大 .生活水平提高 .這兩種情況從長計(jì)議都不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 . ,后一句錯(cuò)誤 .紙幣的實(shí)際購買力由流通規(guī)律決定 ,不是由國家決定的 . .補(bǔ)充紙幣流通規(guī)律 . ,后句錯(cuò) ,補(bǔ)充貨幣流通規(guī)律、通貨膨脹、通貨緊縮 . ,后一句不對(duì) .補(bǔ)充貨幣流通規(guī)律、通貨緊縮與通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 . 案例分析 2:(廈門培訓(xùn) ) 材料 1: 廈門最早的 “ 大哥大 ” 出現(xiàn)在1991年，當(dāng)時(shí)擁有一臺(tái)大哥大電話的成本相當(dāng)昂貴。 描述性概念如通貨膨脹、通貨緊縮 、紙幣發(fā)行量、紙幣的購買力等 . 要求掌握、理解、會(huì)運(yùn)用 : :貨幣與紙幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律、對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)等 . :理解人民幣發(fā)行量與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 (紙幣發(fā)行量對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人民生活的影響 .) 考綱 要求 :貨幣 貨幣的本質(zhì) :商品的基本屬性、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的基本職能、金屬貨幣與紙幣 . ? 答案提示 : .從貨幣的發(fā)展過程看 ,金本位時(shí)代 ,紙幣是貨幣符號(hào) 。紙幣的面值 (如 1元、 10元、 20元、 50元、 100元 )也是由國家決定的 . 由國家決定的 。 ? 如要求學(xué)生做一份家庭理財(cái)計(jì)劃等 . ? ‥ ‥ ‥ 案例分析 1: （通過案例分析把握相關(guān)知識(shí)） ? 背景 :學(xué)習(xí)了 ” 神奇的貨幣 ” 一課后 ,為弄清紙幣和貨幣之間的關(guān)系 ,小劉上網(wǎng)查了這樣一段資料 :”根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速增長的實(shí)際 ,為適應(yīng)改革開放、建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、加入 WTO和人民幣走向世界 ,并逐步成為可自由兌換貨幣的形勢(shì) .從 1995年開始 ,中國印鈔造幣總公司根據(jù)中國人民銀行的指示 ,開始著手設(shè)計(jì)、研制新一代中國貨幣 ,新一代貨幣采用統(tǒng)一研制、分開印制、分次發(fā)行的方式 ,截止 2022年底 ,完成發(fā)行紀(jì)念幣和第五套人民幣 100元、 50元、 20元、 10元、 5元、 1元及5角、 1角硬幣等品種 ,因此 ,新一代中國貨幣成為名副其實(shí)的跨世紀(jì)貨幣 .” : ? 閱讀了這段材料后 ,小劉整理出如下信息 : 。 ? 2。再花錢 ,也要花到實(shí)處 .李先生給西部的建設(shè)者們帶來了一份厚禮 ,那就是 ” 富甲天下 ”之人對(duì)金錢的態(tài)度 . ? 1。 ? 如 : ? 學(xué)了有關(guān)消費(fèi)方式的理論后 ,學(xué)生應(yīng)該能夠基本知道在何種情形下用何種消費(fèi)方式比較合適、比較科學(xué)合理 ,什么消費(fèi)方式值得提倡。 ? 二是運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題 。如課本上三幅畫面的討論探究 .引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)合理的消費(fèi)方式 . ? 在講第六課的 “ 股票、債券 ” 時(shí)，重點(diǎn)也不是二者的定義，應(yīng)當(dāng)是通過范例使學(xué)生明白這兩種投資方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)。屬于課后知識(shí)拓展內(nèi)容 . 對(duì)理解性知識(shí) (觀點(diǎn)與原理 )處理 ? 對(duì)教材中涉及的 理論觀點(diǎn)及原理性、結(jié)論性的知識(shí) ，在深入研究、理解的基礎(chǔ)上，利用教材提供的或自己搜集的生活中生動(dòng)典型的事例 (或素材 )活化知識(shí)，通過給學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的生活情景，在范例中展示知識(shí)，使學(xué)生做到在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)。 學(xué)科理論性較強(qiáng) 、 同 時(shí)是課本主干知識(shí) ,是學(xué) 生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 ,但不作 深度展開的知識(shí)點(diǎn) 《 經(jīng)濟(jì)生活 》知識(shí)內(nèi)容 課堂教學(xué)處理： ? 我們將 《 經(jīng)濟(jì)生活 》 中的知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)處理上分為三大類： ? 基礎(chǔ)性知識(shí) (識(shí)記 、 概念性知識(shí) )； ? 理解性知識(shí) (理論觀點(diǎn)與原理性知識(shí) )； ? 實(shí)踐性知識(shí) (應(yīng)用性知識(shí) )。而是通過提供課后閱讀材料 (專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接等）來加以輔助理解 . 新教材中涉及但不作進(jìn)一步 解釋 ,而是通過提供閱讀 材料 (專家點(diǎn)評(píng) 、 相關(guān)鏈接 ) 輔助理解的知識(shí)點(diǎn) ? 例如 : ? 第三課 :錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)、消費(fèi)結(jié)構(gòu) . ? 第 九 (十 )課 :市場規(guī)則 ? 第 十 (十一 )課 :小康社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀 ? 第 十一 (十二 )課 :生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化 ? 這些知識(shí)概念是以一種描述性的方式來解釋的。 ? 例如 : ? 第二課 :商品的價(jià)值量 ? 第八課 :財(cái)政收入的構(gòu)成：稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其它收入 。 與舊教材相比，新教材主要知識(shí)點(diǎn)沒有減少很多，但難度要求下降了。 針對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn) 針對(duì)學(xué)生行為活動(dòng)特點(diǎn) 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變 ● 注重開放性 ： 資料來源開放 ,途徑多樣 . 教師可靈活處理教材提供的信息材料 . 有的是問題涉及的內(nèi)容開放 有的是問題解答的途徑開放 對(duì)同一個(gè)觀點(diǎn)可以從不同的角度、不同側(cè)面、所在不同地區(qū)的不同情況、學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)程度去回答，答案不固定、不唯一，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、自己去想、去查、去做，從而使學(xué)生在多層次的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)到探究的樂趣，增長學(xué)習(xí)的能力。