【正文】 奠基，經(jīng)研究，決定在全縣中小學實施閱讀提升工程。現(xiàn)制定實施意見如下：一、我縣中小學閱讀的現(xiàn)狀（一）學生的閱讀時間沒有保障。非寄宿制學校，課外作業(yè)過多；寄宿制學校，學生課外時間劃分過細。（二）學生的閱讀缺乏有效管理。這些都導致學生讀書少，讀書的積極性不高。（三）學生的閱讀視野狹窄。如果僅靠對教材內(nèi)容的死記硬背，僅靠自身的實踐活動，學生很難形成豐厚的人文底蘊，素質(zhì)教育的目標很難實現(xiàn)。進入信息時代，中小學生被手機電腦牽著走，各種信息眼花繚亂，知識面雖然有四通八達的廣度，但內(nèi)容的深度和理性遠遠不夠，中小學生很難在浮淺、喧鬧、龐雜的閱讀中形成正確的人生觀、價值觀，很難養(yǎng)成嚴謹、求實的學習作風。新課標要求學生具有獨立閱讀能力和廣泛的閱讀興趣，學會運用多種閱讀方法，擴大閱讀面，增加閱讀量，具有適應(yīng)實際需要的聽說讀寫能力，以此來豐富學生的精神世界，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，并要求“九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字”以上。二、任務(wù)目標（一）培養(yǎng)學生喜歡讀書的良好習慣，形成梯次發(fā)展的閱讀目標。小學低年級主要引導學生喜歡讀書，從閱讀中感受樂趣；小學高年級主要指導學生通過閱讀明辨是非、真假和美丑。（二）培養(yǎng)學生理解、分析和解決問題的能力，為各學科知識學習和能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過閱讀培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象、品味等形象思維能力，使學生的情感體悟與審美體驗等情感態(tài)度素養(yǎng)得到進一步提升；通過閱讀培養(yǎng)學生的歸納、概括、推斷、評價等邏輯思維能力，使學生的信息篩選與整合、問題分析與解決、思想概括與表達等抽象思維品質(zhì)得到進一步提高。培養(yǎng)獨立閱讀能力，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對閱讀文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；注重個性化閱讀，讓學生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗；學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力，養(yǎng)成深刻性和批判性的思維品質(zhì)，用現(xiàn)代的觀念和科學的眼光審視古今中外作品的內(nèi)容和思想傾向，取其精華，剔其糟粕，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學習作風。通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。通過閱讀和思考，吸收古今中外優(yōu)秀文化營養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想。把讀書工程作為深化課程改革，推進素質(zhì)教育，立德樹人，促進學生全面、健康成長，全面提高育人質(zhì)量的重要工作納入課程。（二）廣開渠道讓學生有好書讀。一是要充分利用學校圖書室的現(xiàn)有藏書，認真進行篩選整理，把有價值的好書推薦給學生；二是要每年新添一些好書，確保必讀書目數(shù)量夠用；三是建立班內(nèi)圖書角，鼓勵學生每學期帶一兩本好書充實圖書角，在班級內(nèi)交流閱讀，形成班內(nèi)好書資源共享。語文教師指導學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，組織開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生寫讀書筆記。（四）分學段研定閱讀書目。閱讀書目按學段分為必讀書和選讀書兩個層次。對精彩篇目和片段，要求學生記筆記，鼓勵學生熟讀成誦，逐漸內(nèi)化為自己的語言，提高語言運用能力。培養(yǎng)學生的讀書習慣，不是一蹴而就的事，也不可能通過開展幾次活動就能養(yǎng)成讀書習慣，這是一項需長期堅持的工程，學校要指導學生合理安排讀書與學習的時間。初中和高中寄宿制學?？砂才艑W生晚上自習時間閱讀，非寄宿制學?？砂才耪n外時間閱讀。每學期閱讀量，小學13年級不少于5萬字，46年級不少于40萬字，初中每學期不少于50萬字。閱讀課不允許做其他學科的練習作業(yè)，教師也不能侵占?！　∫浞掷煤眉倨跁r間進行閱讀。學?？蛇m當安排讀寫作業(yè)，假期結(jié)束返校后要安排讀書交流會和“我為大家推薦好書”活動，互相講述讀書故事，交流讀書心得和互相推薦好書。一是確立學校讀書節(jié)。每學期要組織一次“書香班級”“讀書之星”評選。選派優(yōu)秀語文教師做專題讀書報告，各校可以走課的形式組織學生有選擇地聽讀書專題報告，指導學生閱讀積累，學用結(jié)合，鍛煉學生博聞強記、學思共進的能力。指導學生將讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言、讀書感悟、心得體會、奇思妙想等隨時記錄下來，每學期以班或校為單位，組織讀書筆記展評，以活動為載體，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質(zhì)量，豐富校園文化生活。四是開展誦讀經(jīng)典活動。除課標要求學生必背的古詩詞以外（小學75篇，初中61篇），小學可誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等國學經(jīng)典，初中可從各年級《中華經(jīng)典誦讀讀本》中選擇誦讀篇目。讀書習慣的養(yǎng)成不僅僅靠校內(nèi)單方面的努力，更需要家庭的全力支持。一是同伴助讀，讀完一本好書寫下自己的真心感言后傳遞給要好的同學，依次繼續(xù)傳遞讓更多的學生在參與閱讀、賞析交流中開拓視野、形成共識，在互相品鑒中快樂成長。大家談感受，培養(yǎng)讀思結(jié)合、賞析共享的能力，讓學生的思想升華。 四、具體要求（一）各學校要更新教育思想，轉(zhuǎn)變學科觀念，充分認識閱讀在學生各學科學習和人生成長方面的重要作用。要大膽創(chuàng)新，積極探索行之有效的閱讀策略與方法，把閱讀提高到學校文化建設(shè)的高度來認識，并以此為契機，積極創(chuàng)建閱讀特色學校，促進“書香校園”的形成。讀寫工程任務(wù)及責任分解要納入每學年度（或?qū)W期）教育、教學工作計劃，確保閱讀任務(wù)的順利完成。大力改善學校讀書環(huán)境，號召并安排全校教師讀書，倡導讀書明禮、讀書厚德、讀書益志，形成良好的閱讀氛圍，為學生閱讀創(chuàng)造條件，確保學生在愉快的書香環(huán)境下健康快樂成長，確保讀書工程持續(xù)、有效地開展。（五）改革語文教學，走出學語文就是講教材的誤區(qū)，要以教材為線索引導學生多讀經(jīng)典美文及整本的書。（六）要通過開發(fā)、設(shè)計和開展各種有利于調(diào)動學生閱讀積極性的閱讀教育活動，避免機械地安排閱讀任務(wù)，避免以讀寫的方式安排迎考內(nèi)容，要把功夫下在學生樂讀、會讀上；要設(shè)計讓學生感興趣的讀寫活動，確保學生讀而不厭，堅決避免因為機械安排任務(wù)把讀書變成新的課業(yè)負擔。（七）“中小學閱讀提升工程”自實施意見下發(fā)之日起開始實施，各校之前以各種方式推動的讀書活動一律并入此工程。（八）縣教研室成立鄒平縣中小學閱讀提升工程工作小組（見附件），工作小組將組織開展多種形式的閱讀實踐活動，加大對閱讀教學的指導研究，總結(jié)閱讀教學和師生讀書實踐的典型經(jīng)驗。每年對學校進行閱讀評估，評估結(jié)果納入對學校的年度教學視導評估。“閱讀提升工程”三年整體方案。（二）深化落實（——）“閱讀提升