特崗教師招聘考試復(fù)習(xí)資料專用教育學(xué)普通心理學(xué)-文庫吧資料
2025-05-08 07:04本頁面
【正文】 ．1879年，德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)有影響的心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。6．課外活動(dòng)的組織形式：群眾性活動(dòng)、小組性活動(dòng)（基本組織形式）、個(gè)人活動(dòng)。⑷加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。⑵家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致。3．家庭教育的特點(diǎn)：內(nèi)容生活化，方式情感化，方法多樣化。⑷是進(jìn)行德育的重要途徑。⑵是對青少年因材施教、發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。12．艾里斯提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。⑶班級的性質(zhì)。 11．影響課堂管理的主要因素：⑴教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。⑷對學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，形成良好個(gè)性。⑵對學(xué)校，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動(dòng)。是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，不僅是聯(lián)系各科教師與團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，還起著溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁作用，是年輕一代健康成長的引路人，是社會精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)力量。⑶班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。7．班主任的角色作用：⑴班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者。⑷后續(xù)。⑵準(zhǔn)備（撰寫計(jì)劃、落實(shí)人員、準(zhǔn)備材料、選擇場地、活動(dòng)的外部聯(lián)系）。 ⑷訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。 ⑵以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成榮譽(yù)的象征，但是缺乏主人翁意識。班級管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。4．當(dāng)前班級管理存在的問題：班主任最關(guān)心的兩件事是如何使學(xué)生在考試中取得好成績和讓學(xué)生聽從老師。3．班級管理是一種有目的的活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。 第十章 班級管理與班主任工作1．學(xué)生是班級的主體，班主任起著引導(dǎo)、協(xié)助、監(jiān)督、咨詢等作用。⑹美育與德育可以使學(xué)生在良好的情緒和心境下愉快的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。⑷不論是智育還是德育、美育都離不開體育，都要求學(xué)生要有健康的體魄。⑵德育發(fā)展學(xué)生的智力。7．我國中小學(xué)德育內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)）。5．我國德育的基本方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶發(fā)、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評法。⑶堅(jiān)持知行統(tǒng)一。4．德育理念：⑴確立“育人為本”的教育理論。⑸多方面教育影響實(shí)施優(yōu)化組合的過程。⑶學(xué)校德育是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)和交往的過程。2．學(xué)校德育過程的基本規(guī)律：⑴德育的社會歷史制約性。第八章 德育1．德育是思想教育、政治教育、道德教育的總稱。20．常見的教學(xué)策略：奧蘇伯爾——先行組織者策略；布魯納——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略；布盧姆——掌握學(xué)習(xí)策略；卡爾(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并且規(guī)定完成的時(shí)間。19．教室布置作業(yè)的要求：(1)作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并且具有代表性。17．小班化教學(xué)的優(yōu)勢：師生可以充分互動(dòng)。⑷難以體現(xiàn)靈活性特色；容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。⑵不利于探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。⑸師生、生生之間可以相互影響、相互促進(jìn)，并使學(xué)生形成社會性素質(zhì)和人格特征。⑶有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。15．班級授課制的優(yōu)越性：⑴有助于提高教學(xué)效率。13．教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。10．試題類型：供答型（簡答式和陳述式），選答題（是非題、多項(xiàng)選擇題、組配式試題）11．測驗(yàn)種類：論文是測驗(yàn)、客觀性測驗(yàn)、問題性測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。8．主要教學(xué)方法：講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。6．上好課的基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。（2006）4．備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的主要途徑，是師生教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。⑷關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。⑵發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。第七章 教學(xué)1．教學(xué)：指教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。2．從課程的組織核心劃分：學(xué)科課程（主張分科教學(xué)）、綜合課程、活動(dòng)課程（以兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為主來組織的課程類型，主張“做中學(xué)”）。13．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、勞動(dòng)的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的集體性。⑷全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。⑵鞏固和發(fā)展社會政治、經(jīng)濟(jì)、制度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。⑷提高教師自身素養(yǎng)。⑵熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。（托馬斯提出五種處理人際沖突的策略：回避策略、強(qiáng)制策略、可知策略、合作策略和妥協(xié)策略。⑵全面評價(jià)沖突所產(chǎn)生的影響。⑶社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。8．現(xiàn)代新型師生關(guān)系：⑴教學(xué)上的授受關(guān)系。6．學(xué)生的本質(zhì)屬性：學(xué)生是多樣性的人、學(xué)生是完整性的人、學(xué)生是能動(dòng)性的人、學(xué)生是創(chuàng)造性的人、學(xué)生是成長中的人、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。⑵教師是學(xué)生成為完整人的促進(jìn)者。4．教師的能力結(jié)構(gòu)：一般能力（觀察能力，理解他人和與他人交往的能力，創(chuàng)造力和想象力），特殊能力（教學(xué)實(shí)踐及教育研究等方面的能力）。（2008）2．教師的德性：善心；責(zé)任心；公正。（2007）6．基本素質(zhì)的發(fā)展和興趣特長的發(fā)展是相互依賴、相互促進(jìn)的，所以學(xué)生既要有比較完善的基本素質(zhì)，又要充分發(fā)展其所長，形成豐富而獨(dú)特的個(gè)性。所說的個(gè)性化是與社會同向的個(gè)性化。二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，互不排斥。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性也就是說要使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。）6．我國教育目的的基本點(diǎn)：培養(yǎng)勞動(dòng)者和
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