【正文】 輸出數(shù)據(jù)：各科的平均分、各科的最高分、每個學(xué)生的平均分和總分加工邏輯描述：成績相加、求平均分備注：數(shù)據(jù)加工編號：數(shù)據(jù)加工名稱：試卷分析數(shù)據(jù)加工別名：輸入數(shù)據(jù)：學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級、課程名、課程號、試卷成績輸出數(shù)據(jù)：學(xué)生試卷最高分、最低分、平均分、正態(tài)分布加工邏輯描述：分數(shù)相加，求平均分和正態(tài)分布備注：數(shù)據(jù)加工編號：數(shù)據(jù)加工名稱：成績轉(zhuǎn)出數(shù)據(jù)加工別名：輸入數(shù)據(jù)：學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級、課程名、課程號、平時成績、試卷成績、總成績 平均分、最高分、最低分輸出數(shù)據(jù)：學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級、課程名、課程號、平時成績、試卷成績、總成績加工邏輯描述：導(dǎo)出到excel文檔備注：數(shù)據(jù)項：數(shù)據(jù)項名稱：學(xué)生別名：定義：學(xué)生=班級+學(xué)號+姓名+課程名+課程號+平時成績+試卷成績+總成績+平均分+最高分+最低分+總分。于是，我又重新做需求分析，理清思路，把關(guān)鍵點都記錄下來，每步都想清楚，一步步地耐心地做。這次，有點急于求成的心理，在需求分析階段，我沒用深入了解學(xué)生信息管理系統(tǒng)的功能，急躁地找出實體及其屬性，畫出ER圖，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表。而這次，為了做得更好，我努力去想哪里需要用到實體完整性，哪里需要參照完整性，哪里需要用戶自定義完整性，當(dāng)不知道定義的命令格式時，又去在書中找解釋?？墒窃谶@次課程設(shè)計自己親手做的時候，卻出現(xiàn)忘記創(chuàng)建主碼的錯誤，忘記了數(shù)據(jù)的類型有哪些，分別有哪些區(qū)別，忘記了定義外碼的語法格式，還要翻書才能準(zhǔn)確修改錯誤。5 總結(jié)此次課程設(shè)計收獲很多，不僅僅是知識上的，還有個人認識和意志方面。部分系統(tǒng)測試用例如圖所示。（4）系統(tǒng)測試系統(tǒng)測試也將整個軟件作為測試對象，將信息系統(tǒng)的所有組成部分包括軟硬，用戶及環(huán)境等綜合在一起進行測試，以保證系統(tǒng)的各組成部分協(xié)調(diào)進行。首先安裝主菜單，并為主菜單添上下接子菜單，逐步進行最終將系統(tǒng)安裝完畢。按HIPO圖從頂層模塊自上而下地組裝。（2）組裝測試單元測試通過后，需要按照設(shè)計時作出的層次模塊圖把它們連接起來，進行組裝測試。將軟件看作黑盒子，在完全不考慮程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特性的情況下，測試軟件的外部特性。本例采用白盒測試的條件覆蓋標(biāo)準(zhǔn)，每一判定中的每個條件，分別按“真”、“假”至少各執(zhí)行一次，得到以下測試結(jié)果。進行單元測試可以采用白盒測試方法。例如對“登錄”模塊進行測試:獲得用戶登錄名和密碼。系統(tǒng)的測試分為單元測試、組裝測試、確認測試和系統(tǒng)測試，每一步都是在前一步的基礎(chǔ)上進行的?？傊?，測試是發(fā)現(xiàn)錯誤，這不只是從技術(shù)角度測試下定義。一個好的測試用例能夠發(fā)現(xiàn)至今尚未察覺的錯誤。因為，在系統(tǒng)開發(fā)的過程中，涉及一系列的活動，而在這個活動過程中，人們可能犯很多錯誤，錯誤可能發(fā)生在設(shè)計階段，也可能發(fā)生在整個過程的開始階段。測試雖然不是質(zhì)量保證的“安全網(wǎng)”。首先，采用C/S架構(gòu)，要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫平臺來實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的真正“統(tǒng)一”，使分布于兩地的數(shù)據(jù)同步完全交由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)去管理，但邏輯上兩地的操作者要直接訪問同一個數(shù)據(jù)庫才能有效實現(xiàn)，有這樣一些問題，如果需要建立“實時”的數(shù)據(jù)同步，就必須在兩地間建立實時的通訊連接，保持兩地的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器在線運行，網(wǎng)絡(luò)管理工作人員既要對服務(wù)器維護管理，又要對客戶端維護和管理，這需要高昂的投資和復(fù)雜的技術(shù)支持，維護成本很高，維護任務(wù)量大。在C/S體系的下，數(shù)據(jù)庫不能真正成為公共、專業(yè)化的倉庫，它受到獨立的專門管理。所有這些，對于工作在前臺程序上的最終用戶，是“透明”的，他們無須過問（通常也無法干涉）背后的過程，就可以完成自己的一切工作。 （2）、數(shù)據(jù)的儲存管理功能較為透明。運行數(shù)據(jù)庫服務(wù)器程序的機器，也稱為應(yīng)用服務(wù)器。最簡單的C/S體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用由兩部分組成，即客戶應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器程序。 （3）對客戶端的操作系統(tǒng)一般也會有限制。這種方式遠程訪問需要專門的技術(shù)，同時要對系統(tǒng)進行專門的設(shè)計來處理分布式的數(shù)據(jù)。這也就是目前應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展方向。 它是軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到 Client端和Server端來實現(xiàn)，降低了系統(tǒng)的通訊開銷。但在許多國外文獻中，也經(jīng)常把運行客戶程序的機器稱為client（這種情況下也可把client譯為“客戶機”），把運行服務(wù)器程序的機器稱為server。 這里客戶和服務(wù)器都是指通信中所涉及的兩個應(yīng)用進程。 C/S介紹在網(wǎng)絡(luò)連接模式中,除對等網(wǎng)外,還有另一種形式的網(wǎng)絡(luò)，即客戶機/服務(wù)器網(wǎng)，Client/Server。數(shù)據(jù)庫SGMIS中包含6張表。其主要ER圖如圖32所示。在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，首先對系統(tǒng)分析得到的數(shù)據(jù)字典中的數(shù)據(jù)存儲進行分析，分析各數(shù)據(jù)存儲之間的關(guān)系，然后得出系統(tǒng)的關(guān)系模式。 系統(tǒng)詳細設(shè)計（1）系統(tǒng)管理系統(tǒng)說明：簡單介紹系統(tǒng)的功能操作、版本和開發(fā)人員密碼修改：用于用戶修改密碼（2）學(xué)生信息管理新生信息導(dǎo)入：錄入新生的學(xué)號、姓名、性別、班級等個人信息系部學(xué)生管理：對學(xué)生的查詢、修改、刪除、轉(zhuǎn)出等相關(guān)操作班級信息管理：名單轉(zhuǎn)出、打印考勤表、學(xué)生信息查詢等相關(guān)操作學(xué)籍異動轉(zhuǎn)出：對學(xué)籍異動學(xué)生信息的查詢、刪除、修改、成績單打印等抄（3）課程成績管理單科成績轉(zhuǎn)入：轉(zhuǎn)入任課教師姓名、課程學(xué)分、檢驗學(xué)生姓名等相關(guān)操作單科成績修改：對成績修改等相關(guān)操作成績修改查詢：對班級學(xué)生成績查詢等相關(guān)操作成績報告單打?。捍蛴∶總€學(xué)生成績單課部成績轉(zhuǎn)入：轉(zhuǎn)出班級學(xué)生成績等相關(guān)操作（4）期末成績管理班級成績查詢：按條件查詢班級成績等相關(guān)操作學(xué)生成績單打?。捍蛴∶總€同學(xué)每個班的成績單重修補考管理：打印補考證重修補考成績管理：補考成績錄入、打印成績等操作（5）畢業(yè)生成績管理畢業(yè)生成績查詢：按照條件查詢畢業(yè)生成績成績檔案打印：打印每個畢業(yè)生的所有課程成績和班級成績畢業(yè)生推薦表打?。捍蛴‘厴I(yè)生推薦表畢業(yè)設(shè)計成績錄入：錄入畢業(yè)設(shè)計的成績清考成績查詢：查詢是否有清考和清考成績學(xué)籍異動查詢：查詢學(xué)籍異動情況（6）成績轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入期末成績轉(zhuǎn)出：對成績轉(zhuǎn)出等相關(guān)操作重修補考成績轉(zhuǎn)出：對補考成績轉(zhuǎn)出等相關(guān)操作清考成績轉(zhuǎn)出：對清考成績轉(zhuǎn)出相關(guān)操作畢業(yè)設(shè)計成績轉(zhuǎn)出：根據(jù)條件轉(zhuǎn)出對應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計成績教務(wù)處成績錄入：錄入成績已畢業(yè)學(xué)生成績刪除：刪除已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的成績 數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計是開發(fā)數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)，也是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分。（5）畢業(yè)生成績管理模塊該模塊主要包括畢業(yè)生成績查詢、成績檔案打印、畢業(yè)生課程設(shè)計成績錄入、畢業(yè)生推薦表打印、清考成績錄入、學(xué)籍異動查詢。（3）課程成績管理模塊該模塊包括單科成績的轉(zhuǎn)入、單科成績修改、成績修改和查詢、成績報告單的打印、課部成績轉(zhuǎn)入。學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個典型的數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用程序，由系統(tǒng)管理、學(xué)生信息管理、課程成績管理、期末成績管理、畢業(yè)生成績管理、成績轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出管理等部分組成，規(guī)劃系統(tǒng)功能模塊如下：（1）系統(tǒng)管理模塊該模塊主要包括用戶查閱該系統(tǒng)的簡要說明、用戶修改密碼。系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)內(nèi)容都是由數(shù)據(jù)元素和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成，要求保持完整性、一致性、可用性。例如：期末成績的轉(zhuǎn)出、重修補考成績的轉(zhuǎn)出、清考成績轉(zhuǎn)出、畢業(yè)設(shè)計成績轉(zhuǎn)出、教務(wù)處成績轉(zhuǎn)入、已畢業(yè)學(xué)生成績刪除。例如：畢業(yè)生成績查詢、成績導(dǎo)出和打印、畢業(yè)設(shè)計時間成績的錄入和導(dǎo)出、清考成績的錄入、學(xué)籍異動查詢。例如：班級成績的查詢、學(xué)生成績單的打印、重修補考證打印和重修補考成績的導(dǎo)入導(dǎo)出和打印。例如：單科成績的轉(zhuǎn)入、單科成績的修改、查詢、打印以及成績的導(dǎo)出。例如：新生信息導(dǎo)入，對學(xué)生信息進行查詢、修改、刪除、插入、學(xué)籍的異動。系統(tǒng)功能要求如下：(1) 該系統(tǒng)由系部的管理人員使用，要求能夠修改用戶的密碼。設(shè)計數(shù)據(jù)流程圖只需考慮必須完成的基本邏輯功能，而不需要考慮如何具體實現(xiàn)這些功能。 需求分析數(shù)據(jù)流程圖是用一種圖形及與此相關(guān)的注釋來表示系統(tǒng)的邏輯功能，即所開發(fā)的系統(tǒng)在管理信息處理方面要做什么。（4）社會條件上的可行性傳統(tǒng)人工的方式管理文件檔案，這種管理方式存在著許多缺點,如:效率低、保密性差,另外時間一長,將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù),這對于查找、更新和維護都帶來了不少的困難。維護工作方面，現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫維護方面已經(jīng)做的相當(dāng)簡化，與之相關(guān)的操作人員可以在短時間內(nèi)通過學(xué)習(xí)便可。運用的軟件主要有VS 2008，數(shù)據(jù)庫采用 SQL Server 2005。（3）開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)可行性本系統(tǒng)的開發(fā)與運行對硬件的要求不是太高，軟件操作系統(tǒng) windows 98 以上便足以滿足系統(tǒng)的快速運行。支出：目前信息管理系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，費用也不多。學(xué)生信息管理系統(tǒng)可以，操作自動化，提高效率，永久保存數(shù)據(jù)，從這一點足可以說明開發(fā)系統(tǒng)的必要性。該系統(tǒng)將學(xué)生個人基本信息、課程信息、成績、畢業(yè)成績、清考補考重修等結(jié)合起來，達到數(shù)據(jù)共享、降低成本、提高效率