機械能守恒定律科學探究的教學設計-文庫吧資料
2025-04-23 03:01本頁面
【正文】 算機采集，處理數(shù)據(jù)，可以簡化實驗步驟。（5）單擺和DIS裝置：見圖2將DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）裝置中的光電門先后放在A、B、C、D各點，測出各點的速度v，再測出各點對點D的高度。（4）器材：自由落下的重物和打點計時器，見圖1操作：紙帶上兩點之間的距離等于重物下落的高度，選定幾個計數(shù)點，測出他們之間的距離和重物在各點的速度，探究：機械能是否守恒。（2）器材：秒表、皮卷尺、天平、滑塊、斜面操作：測出滑塊的質(zhì)量，讓它從光滑斜面下滑，記錄下從頂端下滑到底端的時間t，再測出斜面的高度h和長度l，求出末速度v，探究機械能是否守恒。有些學生提出的實驗方案有多種，也有少數(shù)學生提不出方案，在交流中讓學生充分參與，并讓學生篩選出比較好的方案。2．3制定計劃與設計實驗學生分析出實驗需測量的物理量有三個：高度、速度和質(zhì)量，這樣就可定量研究機械能的變化。有的學生認為蕩秋千時，秋千上升的高度逐漸降低，最后停下來，因此總機械能逐漸減?。挥械膶W生說秋千在不同的高度，擺動的快慢不同，故機械能變化，且機械能的大小與高度有關(guān)；還有學生分析，蕩秋千的最大高度逐漸降低，是因為人受到阻力，若忽略阻力，只有重力做功，人的機械能守恒。 2科學探究過程2．1/提出問題同學們都蕩過秋千，在蕩秋千的過程中，能量怎樣變化？大家回答動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化。（三）學法教法教師提出目標，學生分組探究，
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