基因在染色體上教案)-文庫吧資料
2025-04-23 00:22本頁面
【正文】 2 ，此實驗有何特殊之處？ ，那么控制眼色的基因在常染色體上還是在性染色體上？為什么？,又有哪些可能呢？？請寫出遺傳圖解（紅眼基因用W表示 ，白眼基因用w表示）？設計什么實驗？聆聽思考，回答，發(fā)現(xiàn)問題——果蠅的白眼性狀為什么總和性別相關聯(lián)呢？觀看，思考，理解學生思考，并提出假說——控制果蠅眼色的基因位于性染色體上。體會二 假說演繹得出結論【介紹】摩爾根等人對實驗材料的選擇，通過展示“雌雄果蠅體細胞中染色體的圖解”，給學生介紹有關性染色體的知識。但摩爾根是偉大的，他的偉大之處就在于，他對薩頓假說的質疑是出于科學的嚴謹，但好奇心也在促使他對假說進行驗證。思考進一步理解“類比推理”的內涵，并進行過渡。通過引導學生重現(xiàn)薩頓“類比推理，提出假說”的過程，讓學生進一步理解“類比推理”的研究方法，理解并掌握“基因在染色體上”的理論依據(jù)，同時感悟科學研究的一般過程。思考，出現(xiàn)分歧，討論。【問題】我們能不能提出一些更為大膽地推測呢？【介紹】薩頓及其假說——基因在染色體上。五、教學實施過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入觀察孟德爾圖片猜測是誰 以及貢獻通過“情景導入”引發(fā)學生的好奇。三、學情分析1．分析了學生已有的知識水平和能力基礎：①學生在前面已經(jīng)學習了“孟德爾的遺傳規(guī)律”和“減數(shù)分裂”的相關知識，為本節(jié)課的進行奠定了基礎；②高一學生思維的目的性、連續(xù)性和
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