20xx最新大國工匠精神心得體會范文四篇-文庫吧資料
2025-04-19 18:05本頁面
【正文】 機、火箭、高鐵、輪船是質量要求非常高的產(chǎn)品。?? 大國工匠，匠心筑夢。甚至于那些擁有某項絕技，如在黑板上反手畫圓、隨手畫地圖、能用二十種語氣說“你好”、能在開學一周內記住所有學生的姓名等，也體現(xiàn)了工匠精神。于漪“一輩子做教師，一輩子學做教師”，是工匠精神。?? 由此可見，具有工匠精神的教師將教育作為終身事業(yè)，專注、執(zhí)著于教育教學，力求教育教學工作的精細、極致，并在此過程中體驗幸福。何謂工匠精神?付守永的《工匠精神：向價值型員工進化》說，它的核心是“不僅僅把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執(zhí)著、對所做的事情和生成的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。匠，在漢語中并非只是墨守成規(guī)，而且有一絲不茍、精益求精、一以貫之之義。作為藝術，它總有一些地方?jīng)]有道理，總有一些地方不講道理，也總有一些地方講不出道理，教師只能靠技藝經(jīng)驗。在教育學領域，康納利的“教師個人實踐知識”和范梅南的“教學機智”等。語言哲學領域，賴爾對“知道什么”和“知道怎么做”的區(qū)分和維特根斯坦的“相似的看待”“相似的處理”。?? 這些學術思想資源包括：存在論層面，海德格爾對“用具透明性”的現(xiàn)象學描述。這是我國時代精神的需要，也得到了當代學術研究的印證?！鄙菡勔恢虢獾睦砟睿瑘?zhí)迷于建構教育流派或教學模式，輕視學科教學知識打磨和積淀，最終將導致教學荒蕪。“教書匠”和“教育家”間的虛假對立，誘使“要教育家，不要教書匠”之類口號出爐。隨著近現(xiàn)代理性主義和科學主義日益興盛，人們對工匠技藝經(jīng)驗的批判，就愈演愈烈了。柏拉圖把手藝人安置于“理想國”的金字塔底層。這并非“中國特色”。中國傳統(tǒng)思想中，孔子對“學稼、學圃”不以為然。其實，不僅是經(jīng)濟改革需要培養(yǎng)工匠精神，教師教育改革也要重拾工匠精神。?? 教師教育：重拾“工匠精神”?? 李克強總理在今年政府工作報告談及“供給側”改革時，指出要“培育精益求精的工匠精神”。通過“兩學一做”，武裝了黨員頭腦，堅定了黨員信念，提升了黨員認知；通過開展學習教育使全體黨員進一步提高了政治理論水平和思想政治素質，做到尊崇黨章、遵守黨規(guī)，保持共產(chǎn)黨員本色，切實做到愛黨、信黨、
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