【正文】 障礙，通讀一遍課文。這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個有利和條件。經(jīng)過訓(xùn)練，學生已基本做到以上要求。剛開始，可以要求學生左手按書，右手點書，做到人坐正，字讀準。三、讀要正確，入情。上課時盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。對于說話完整清楚，聲音響亮的同學常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。一年級的小學生發(fā)言的準確度不高是很正常的，我讓學生在反復(fù)的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達能力?！崩蠋熂m正他：“我爸爸是汽車司機。平時我們還要常常有意識地矯正孩子不規(guī)范的語言，讓他們學說標準普通話。要使兒童說話完整，首先老師自己必須做到說話完整、清楚、有條理，才能起示范作用。并且利用課文中學到過的句式指導(dǎo)學生把話說完整。也有一部分學生心里明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張，別人也聽得吃力。二、說要清楚，完整。哪些學生特別認真傾聽的，要及時鼓勵，會用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他，讓他感受到老師對他最特別的愛。我門可以這樣對學生說：“聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。對學生的發(fā)言，能及時給予適當?shù)脑u價。當學生在發(fā)言的時候，老師要帶頭傾聽，絕不在學生發(fā)言的時候，做其他事?！睂τ谝荒昙壍膶W生我們就應(yīng)該采用這樣的方法幫助學生進入課堂這一陣地，開始探索、開始學習。前蘇聯(lián)心理學家西如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？下面，我從如何幫助學生養(yǎng)成聽、說、讀、寫這四個方面的良好習慣做具體的介紹。良好的學習語文的習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學習語文的效率，促進各項語文能力的形成，而且將使學生終身受益。對于小學生來說，培養(yǎng)良好的學習語文的習慣無疑是“養(yǎng)成好的習慣”的一個重要方面。好習慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調(diào)整，即側(cè)重于學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。一年級學生比較適合做有一定主題的看圖寫話訓(xùn)練。這也給我們一個啟示，在平時教學中要注重拓展，舉一反三。本題共3個小題，根據(jù)每個句子選擇合適的標點。用一個字組多個詞語對學生有一定難度，更何況讓學生用二類字組三個詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。形近字學生也記得不牢，加強組詞的訓(xùn)練第五題：用下面的的生字各組3個詞。這題整體完成情況不太理想，學生對多音字：“好”和“只”的讀音有所混淆。拼寫不過關(guān)，課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高出題的方式（設(shè)計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生因此失分。典型例題的數(shù)據(jù)分析第一題：看圖寫拼音，寫漢字失分原因：弄不清題意，以為是組詞。第6題 第5題第二部分理解第4題 第2題 題得分率難度標準差第一部分積累第1題具體如下表：試要想達到課程標準的要求需要我們廣大教師花時間，花力氣在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課程標準中要求：低年段學生借助讀物中的圖畫閱讀。例藍藍的天空像……上課了，我在…………有……這幾題從表面上看，學生是寫完后沒有認真讀題，仔細檢查，但從深層次來看，應(yīng)該是部分學生還沒有形成句子的概念。隨之出現(xiàn)的問題是，這么多的二類字既然不要求寫，那么應(yīng)該采取什么樣的方式幫助學生鞏固呢？應(yīng)該說，通過朗讀課文，背誦課文，絕大多數(shù)的學生基本能記住這些二類字，但仍有一部分學生記不住，以本班為例，有一個學生因為不認識題目中的漢字，導(dǎo)致第四題扣了8分（本題共有11分），而實際上課文他是會背誦的，而且背得比較熟練。二類字教學有待加強。其次是部分學生非常粗心，不認真審題，明明會寫的也會寫錯。錯的比較多的多音字有以下生字：“好”，“樂”，“長，“只”以本班為例，第一題看拼音寫詞全班共扣18分，其中因多音字區(qū)分不清被扣分8分，占被扣分的44%； 學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從數(shù)據(jù)上表現(xiàn)：學生掌握情況良好，說明教師平時的教學和訓(xùn)練比較到位。 513162846555582524 13 31 7 47515085428%98%1432418515175811 23 26數(shù)據(jù)二：全年