學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-13 23:06本頁面
【正文】 專業(yè)文本20否課程名稱文本20是所在學(xué)院文本20否性別文本5否成績文本5否3．1 具體描述詳細(xì)設(shè)計階段的根本任務(wù)是確定應(yīng)該怎樣具體實現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，也就是經(jīng)過這個階段的設(shè)計工作，應(yīng)該得出對目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在系統(tǒng)實現(xiàn)階段可以把這個描述直接翻譯成用某種程序設(shè)計語言書寫的程序。表24 專業(yè)信息表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型字段長度與格式關(guān)鍵字專業(yè)名稱文本20是所屬院系文本20否⑤ 成績信息表（xsScore）,共有6個字段分別為：學(xué)號、姓名、專業(yè)、課程名稱、成績。表23 班級信息表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型字段長度與格式關(guān)鍵字班級名稱文本20是所屬院系文本20否輔導(dǎo)員文本10否教室文本15否人數(shù)文本3否 ④ 專業(yè)信息表（xsZY）,本表有兩個字段：專業(yè)名稱、所屬院系。表22 課程信息表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型字段長度與格式關(guān)鍵字課程名稱文本20是所屬專業(yè)文本20否③ 班級信息表（xsBJ）,共有四個字段分別為：班級名稱、所屬院系、輔導(dǎo)員、教室、人數(shù)。表21 學(xué)生信息表結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型字段長度與格式關(guān)鍵字學(xué)號文本15是姓名文本20否性別文本5否政治面貌文本12否出生日期日期型YYYYMMDD否專業(yè)文本20否班級文本20否家庭住址文本50否聯(lián)系電話文本15否備注文本50否② 課程信息表（xsKC），本表有兩字段：課程名稱、所屬專業(yè)。基于以上數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計，考慮程序設(shè)計的簡易性及通用性，本學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)采用Microsoft的Access 2003數(shù)據(jù)庫，并在其下創(chuàng)建9個數(shù)據(jù)庫，其結(jié)構(gòu)分別如下：① 學(xué)生信息表（xsXJ），共有10個字段，分別為：學(xué)號、姓名、性別、政治面貌、出生日期、專業(yè)、班級、聯(lián)系電話、家庭住址、備注。⑦ 系統(tǒng)日志：用戶名、登錄時間、登錄時間、此表用于紀(jì)錄系統(tǒng)的使用情況。⑥ 用戶名：用戶名、密碼、用戶ID。⑤ 成績信息表：學(xué)號、姓名、專業(yè)、程名稱、所在學(xué)院、性別、成績。④ 班級信息表：班級名稱、所屬專業(yè)、輔導(dǎo)員、教室、人數(shù)。③ 專業(yè)信息表：專業(yè)名稱、所屬院系。此表共10個字段，由于在校所有學(xué)生中，不可能存在兩個學(xué)生的學(xué)號相同，所以在本表中學(xué)號作為學(xué)生信息表的主鍵。根據(jù)前面得到的各個關(guān)系，現(xiàn)把它們轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表。 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計在完成數(shù)據(jù)的概念模型設(shè)計即ER圖后，即可進入數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計階段。根據(jù)數(shù)據(jù)分析階段建立的概念模型，已經(jīng)得出滿足第三范式的若干個關(guān)系描述，這階段的主要工作就是把前一階段的成果轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)據(jù)庫。根據(jù)系統(tǒng)分析階段得到的數(shù)據(jù)流圖，采用軟件設(shè)計的概念和原理，在與用戶反復(fù)研究和協(xié)商后，在保證系統(tǒng)基本功能要求的前提下，結(jié)合系統(tǒng)新的業(yè)務(wù)流程確定系統(tǒng)必須具備的所有功能，由此給出學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖，如圖22所示。④ 用戶對學(xué)生在校期間得到的獎懲信息進行錄入，并可以對基本信息發(fā)生變化的學(xué)生在系統(tǒng)中進行修改。② 新生報道：按專業(yè)分班進行教學(xué)，并為每位新同學(xué)分配學(xué)號，然后對學(xué)生基本信息進行錄入。 得到新的業(yè)務(wù)流程根據(jù)系統(tǒng)分析得到的現(xiàn)行業(yè)務(wù)處理流程，在與用戶反復(fù)研究協(xié)商后，首先得到目標(biāo)系統(tǒng)即學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，其處理流程如圖21所示。經(jīng)過需求分析階段的工作，已經(jīng)清楚系統(tǒng)必須完成的工作，下面的工作就應(yīng)該是決定“如何做”的問題，總體設(shè)計的基本目的的就是“概要地說系統(tǒng)應(yīng)該如何實現(xiàn)？”。系統(tǒng)日志（用戶名、登錄日期、登錄時間）。成績（學(xué)號、姓名、專業(yè)、課程名稱、所在學(xué)院、性別、成績）關(guān)鍵字是學(xué)號與課程名稱。專業(yè)（專業(yè)名稱、所屬院系）關(guān)鍵字為專業(yè)名稱。學(xué)生（學(xué)號、姓名、性別、政治面貌、出生日期、專業(yè)、班級、家庭住址、聯(lián)系方式、備注）關(guān)鍵字為學(xué)號。其轉(zhuǎn)換規(guī)則為：首先每個實體轉(zhuǎn)化為一個關(guān)系，有屬性的聯(lián)系也應(yīng)轉(zhuǎn)化為一個關(guān)系，然后需要給出每個關(guān)系的關(guān)鍵字。特別需要提醒的是，一般只有多對多的聯(lián)系才需要考慮其聯(lián)系的屬性。課程學(xué)生學(xué)成績屬于屬于專業(yè)班級圖18學(xué)生信息管理的ER圖從以上ER圖中可以看到，學(xué)生和課程兩個實體之間的聯(lián)系的類型是多對多的，其他實體之間的類型都是屬于一對一或一對多的聯(lián)系。姓名學(xué)號籍貫性別學(xué)生郵政編碼出生日期圖14 學(xué)生實體圖所屬專業(yè)課程名稱課程圖15 課程實體圖所屬院系專業(yè)名稱專業(yè)圖16專業(yè)實體圖所在院系人數(shù)班級名稱班級輔導(dǎo)員所在教室圖17班級實體圖 在找到所有實體的基礎(chǔ)上，需要進一步分析各實體之間的聯(lián)系。 數(shù)據(jù)庫建模 經(jīng)過上面的分析，能夠提取以下幾個實體：學(xué)生、課程、專業(yè) 、班級等。通常實體用矩形來表示，屬性用橢圓或圓角矩形來表示，聯(lián)系用菱形來表示。最常用的表示概念性數(shù)據(jù)模型的方法是實體聯(lián)系方法（EntityRelationship Approach）。為了把用戶的數(shù)據(jù)清晰明確地表達出來，系統(tǒng)分析員通常建立一個概念性的數(shù)學(xué)模型。 數(shù)據(jù)分析——概念模型分析需求分析階段主要有兩個方面的任務(wù)：分析用戶的數(shù)據(jù)要求和分析用戶的處理要求。③ 數(shù)據(jù)查詢功能：該系統(tǒng)的主要功能致意即根據(jù)用戶提供的相關(guān)信息，能夠及時查找出對應(yīng)的學(xué)生信息，系統(tǒng)應(yīng)該提供多種查詢方法，以便滿足用戶的不同需求。在經(jīng)過多方了解和調(diào)查后，基本清楚了學(xué)生檔案信息管理的功能需求，學(xué)生檔案
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