【正文】 Center (configrouter)work area 2 Center (configrouter)work area 3 Center (configrouter)work area 4 Center (configrouter)work area 5 Center (configrouter)work 。通過以下對路由器 CISCO 2811 的配置完成了該校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部 Inter 的通信，并使用 NAT 技術(shù)完成了外部網(wǎng)絡(luò)對內(nèi)部局域網(wǎng)訪問的地址轉(zhuǎn)換，配置 ACL 訪問控制列表實現(xiàn)老師宿舍 1 棟無法訪問圖書館。根據(jù)該學(xué)校的情況，將 VLAN 與 IP 分配如下表： 表 61 為該校 VLAN 與 IP 網(wǎng)段的劃分 VLAN 號 網(wǎng)段 IP 網(wǎng)關(guān) 備注 2 3 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 路由器的配置 路由器 CISCO 2811 與內(nèi)網(wǎng)的連接端口為 f 0/0，此端口的 IP 地址為 。 第三級是建筑物樓內(nèi)的 接入層交換機 ，為三級節(jié)點 ， 三級節(jié)點主要是指直接與工作站連接的局域網(wǎng)設(shè)備 。在主干網(wǎng)節(jié)點上安裝的交換機位于網(wǎng)絡(luò)的第 三 層，它向上與網(wǎng)絡(luò)中心的主干交換機相連，向下與各樓層的 接入層交換機相連。 第二級是建筑群的主干結(jié)點，為二級節(jié)點。它是目前使用最多、最為普遍的局域網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)，具體分為三級結(jié)構(gòu)： 第一級是網(wǎng)絡(luò)中心，為中心節(jié)點。比如我們宿舍與辦公樓之間的距離，由于距離較遠，所以中間采用多模光纖連接。 比如從我們宿舍與辦公樓之間相接的地方。 比如我們宿舍每一 層樓與每一層樓之間，中間采用雙絞線連接。 比如從每一棟樓到中心機房的距離，中間采用多模光纖連接。比如從我們宿舍樓層的每一層交換機到我們每個宿舍的距離，中間采用雙絞線連接。 學(xué)生和教師宿舍子網(wǎng)主要是通過 100M 接入層交換機實現(xiàn)互聯(lián)。 圖書館子網(wǎng)中需要存儲大量數(shù)據(jù)，所以要設(shè)置專用的數(shù)據(jù) 6 庫服務(wù)器作為數(shù)據(jù)存儲、管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存放在光盤塔、硬盤陣列等系統(tǒng)中，支持圖書館子網(wǎng)和校園網(wǎng)用戶的訪問和查詢。 圖書館子網(wǎng)主要功能是在圖書館范圍內(nèi)進行計算機文獻檢索、電子閱讀、計算機借還系統(tǒng)以及在校園網(wǎng)上進行文獻檢索等。所以推薦采用交換機用為主要設(shè)備，只有在個別用戶數(shù)目比較少、對信號質(zhì)量要求不高時，采用集線器。辦公子網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)中心的信息通信比較多、每天要訪問大量的數(shù)據(jù)，還有音頻、視頻等方面的需求，可以采用一個千兆光纖模塊的交換機，在與網(wǎng)絡(luò)中心的中心交換機通信時有 足夠 的帶寬，足以適應(yīng)各種場合的應(yīng)用。進而實現(xiàn)圖書管 理的 電腦化 和資料查詢的 網(wǎng)絡(luò)化 。 ，以圖書館為信息源 圖書館可以開設(shè)面向教師開放的電子備課室和光盤閱覽室，開設(shè)面向?qū)W生開放的電子閱覽室。他們需要上網(wǎng)查了資料，將完成的作業(yè)利用電子郵件發(fā)送給了老師。網(wǎng)絡(luò)中心與子網(wǎng)的連接，是通過根據(jù)與子網(wǎng)的距離，通過光纖和雙絞電纜線將中心交換機和子網(wǎng)的交換機連接起來。 校園網(wǎng)絡(luò) 的 規(guī)劃 設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)中心形成了主干網(wǎng)，是整個校園網(wǎng)的總節(jié)點 ，并提供連接廣域網(wǎng)和撥入服務(wù) ， 在主干網(wǎng)系統(tǒng)采用以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)?？傮w規(guī)劃，分段實施。 校園網(wǎng)絡(luò)的 需 求 分析 大學(xué) 校園 有師生 一萬多人，主要的 16 棟建筑物位于以圖書館為中心的從 60 米到 500 米的地理范圍內(nèi)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校走向信息化時代的必然發(fā)展趨勢，使我國教育管理向智能化發(fā)展。主要支持教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，提供共享接入 Inter， Email， WWW， FTP， VOD 點播等。 其次 進行 VLAN 劃分，子網(wǎng)配置和 IP 地址的分配 ，最后進行服務(wù)器、交換機和路由器的配置 。建設(shè)覆蓋全校的局域網(wǎng)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選型，拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計，布線系統(tǒng)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)方案的具體設(shè)計。同時并不影響將來網(wǎng)絡(luò)的各方面擴展。 將 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主干 1000M，桌面 100M，端口應(yīng)為獨占 100M。然后從校園網(wǎng)的設(shè)計、校園網(wǎng)互聯(lián)設(shè)備選型及交換機路由器 的配 置作了詳細的介紹。進行校園網(wǎng)總體設(shè)計，首先，進行對象研究和需求調(diào)查，弄清學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和改革發(fā)展的特點，對學(xué)校的信息化環(huán)境進行準確的描述，明確系統(tǒng)建設(shè)的需求和條件；其次，在 應(yīng)用需求分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校 Intra 服務(wù)類型，進而確定系統(tǒng)建設(shè)的具體目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、站點設(shè)置、開發(fā)應(yīng)用和管理等方面的目標(biāo)；第三，確定網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)和功能，根據(jù)應(yīng)用需求、建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校主要建筑分布特點，進行系統(tǒng)分析和設(shè)計；第四，確定技術(shù)設(shè)計的原則要求，如在技術(shù)選型、布線設(shè)計、設(shè)備選擇、軟件配置等方面的標(biāo)準和要求；第五，規(guī)劃安排校園網(wǎng)建設(shè)的實施步驟。本文通過對學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的研究，著重從需求分析 、校園網(wǎng)的設(shè)計 、 設(shè)備的選型 、 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置 等方面進行了分析與描述，并給出了具體的設(shè)計方案。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校走向信息化時代的必然發(fā)展趨勢，使我國教育管理向智能化發(fā)展。（ 網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計 ） 設(shè)計說明書 大學(xué)校園網(wǎng)設(shè)計 起止日期： 2020 年 10 月 31 日 至 2020 年 11 月 12 日 學(xué)生姓名 班級 學(xué)號 成績 指導(dǎo)教師 (簽字 ) 計算機與通信學(xué)院 2020 年 11 月 13 日 1 摘 要 21 世紀是一個以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化為核心的信息時代。信息技術(shù)的高速發(fā)展使得計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的非常迅速，已經(jīng)成為信息科學(xué)的一個新的分支。校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，不同的規(guī)劃設(shè)計方案，可使網(wǎng)絡(luò)存在較大的性能差異，它不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)本身具備的技術(shù)特性和應(yīng)用特點上 ，也體現(xiàn)了不同用戶的各種需求，而校園網(wǎng)的建設(shè)必將對學(xué)校的信息化建設(shè)和教學(xué)素質(zhì)的提高起到強大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學(xué)環(huán)境。 總體設(shè)計是校園網(wǎng)建設(shè)的總體思路和工程藍圖，是搞好校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)。 本文從校園用戶的需求分析入手，闡述了校園網(wǎng)的應(yīng)用特點，以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品如何滿足校園網(wǎng)用戶的多方面需求。 2 目 錄 課程設(shè)計的目的與意義 ................................................................................ 3 目的 ..................................................................................................................................... 3 意義 .................