書香班級(jí)建設(shè)開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 06:21本頁(yè)面
【正文】 4. 書香班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。2. 書香班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3. 探索書香班級(jí)建設(shè)的一般模式。 四、課題研究的目標(biāo)1. 調(diào)查書香班級(jí)建設(shè)研究的現(xiàn)狀。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對(duì)以后更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。在閱讀過(guò)程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，而且具有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)起因于主客體方面的相互作用。3. 教學(xué)認(rèn)識(shí)論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。三、課題研究的理論依據(jù)1. 基于新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)三大理論基礎(chǔ)，結(jié)合馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，借鑒蘇霍姆林斯基“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的理論、陶行知的創(chuàng)新教育民主教育理論為理論支撐、杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會(huì)”的理論，探究閱讀在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的意義，建構(gòu)閱讀人生的成長(zhǎng)理念，以“新教育之夢(mèng)”一書中集中體現(xiàn)的新教育理論為理論指導(dǎo)，在研究過(guò)程張努力探究閱讀對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)作用，從而形成閱讀成長(zhǎng)的理論。書香班級(jí)
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