【正文】 A 教師授課的過程 B 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 C 教學(xué)計劃的實施方案 D 師生相互作用的方式 4形成性評價是在教學(xué)過程中 為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段 的是（ C） A 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 B 評估學(xué)生的平時作業(yè) C 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D 單元或期末測試 4將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A）分類標(biāo)準(zhǔn)。 C 課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 模擬實驗型 C 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 教學(xué)游戲型 E 資料工具型 4關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（ ） A 上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 A 演示工具 B 學(xué)習(xí)對象 C 交流工具 D 個別輔導(dǎo)工具 3以下（ ）不屬于文本素材的主要來源。 3在 FrontPage 中，通過（ B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念 3專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（ D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。 A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接 考試題 3制作網(wǎng)頁時，（ B）是錯誤的做法。（） 2在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式（ ） 2使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同 一時間里上網(wǎng)（ 是 ） 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（ ） 2網(wǎng)頁標(biāo)題是對一個網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（否） 2課件中的視頻文件一般會和 EXE 文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（ ） 2試題庫是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。（ ） 主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（ ） 1研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式，它重在培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。 1圖像資源獲取的主要來源有（ ACDE ） A 用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖 信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有 （ ） A 在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件 B 將計算機及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具 C 利用專門的工具型教學(xué)軟件 D 將用計算機處理的結(jié)果用于教學(xué) 三、是非題 1在對人數(shù)不多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。 B 結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。 G 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性 1在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，將要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（ ） A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價 D 強調(diào)合作學(xué)習(xí) E 評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 F 以促進學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評價方案草案中教師評價的具體內(nèi)容包括（ ） A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文） D 學(xué)校對學(xué)生的評價 1下列素材文件類型中，（ AC） 屬于或可能屬于動畫素材。 A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置 二、多項選擇 1研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 A AVI B RM C WMV D ASF 2以下四種文件格式中，（ B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG 2 WebQuest 是一種（ B）形式 A 研究學(xué)習(xí) B 探究式學(xué)習(xí) C 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D 基于項目的學(xué)習(xí) 2在《坐 “ 信息化 ” 船，遨游 “ 五彩池 ” 》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（ C）來制作課件。 A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會 C 檢查組 D 評審組 2進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有 直接關(guān)系的是（ B） A 學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 D 學(xué)生的年齡 2在教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D） A 教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要 B 在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早 z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動 2學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析 的敘述中，闡述合理的是（ A） A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C 學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響 D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平。（是） 1在信息技術(shù)整合過程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（ 是） 1在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識（ ） 1無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué) 習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（否） 為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進學(xué)生思維的發(fā)展。（是） 操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（是） 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，這種重組可以針對一學(xué)期、一個單 元或者一個課時的內(nèi)容。（ ） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。 案例《 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的故事中》， 以下幾個問題是王老師所提出來的？ A “ 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？ ” B “ 圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應(yīng)該怎么求呢？ ” C “ 除了從圓心角的角度 來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？ ” D “ 難道每次計算圓錐的側(cè)面積時，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計算扇形的面積呢？ ” 常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（ ） A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ ISM 分析法） 三、是非題 整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。 D C—— Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 B B—— 行為 (Behavior)： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變 化）。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實施方案和開題報告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評價的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實施階段的問題和對策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo) 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ ） A 學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。 A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課程資源 D 上課環(huán)境 E 教學(xué)設(shè)備 信息技術(shù)與課程整合的基本特征（ ） A 以 “ 教 ” 為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 主導(dǎo) — 主體 ” 的教學(xué)結(jié)構(gòu) B 學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗 C 學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍 D 學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗 E 高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學(xué)知識有效應(yīng)用 廣東省教育技術(shù) 能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋? A ）和（ B ）兩部分。 A 《 season》（小學(xué)英語） B 《找春天》（小學(xué)語文） C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理） 1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（ ） A 基于問題的學(xué)習(xí) B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué) 1在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（ A） A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達到的知識水平 C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平 D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 1 教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（ ） A 由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí) B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí) C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí) 二、多項選擇 以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ ABCDEF ） A 配備了耳機和光驅(qū)，而且都能正常使用 B 計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站 C 安裝了 Microsoft Office 組件（ Word Excel FrontPage 2020 版） D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具 FreeMind F 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝 Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（ ）滲透在（ ）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。（ 3）情感、態(tài)度 和價值觀。（ 2）過程與方法。（ 3）對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。 A 5 B 7 C 8 D 10 1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于哪個課？ （ ） 學(xué)習(xí)者特征分析：（ 1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 “ 電磁繼電器 ” 部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。 A 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫 C 制定并實施組織管理體制 D 制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范 在課堂上應(yīng)用多媒 體的過程中，以下做法正確的是（ B） A 多媒體的使用能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好 B 要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流 D 由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 關(guān)于信息技 術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（ C） A 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量