誰拿走了孩子的幸福精選讀后感三篇-文庫吧資料
2025-02-16 01:32本頁面
【正文】 純凈而更加純凈，別人批評他污濁而日益污濁。我對照著文中的反例一遍遍反思自己，是不是有憤怒咆哮的時候，是不是太過嚴苛，是不是兇起來像不可遏制的潑婦。幸好，她終能領(lǐng)悟到棍棒是不能成材的，甚至連人都成不了。李躍兒也曾是一位糟糕的母親。這才是教育，這才是智慧的教育，這才是愛的正確表達方式。還有《死亡詩社》里的基汀老師，在給學生上第一堂詩歌課時，讓學生做的第一件事是把書中的緒論撕掉。??當楊一帆問老師樹怎么畫時？老師并沒有一板一眼的按著樹枝、樹干、樹葉、樹根去分步描述，而是用孩子的口吻說“你瞧，拿上筆，這樣，嗚、嗚、嗚亂繞，三繞兩繞，不就長出一棵樹來了么？”只有“孩子”才能和孩子成為朋友，只有激發(fā)孩子的興趣才能讓他把作業(yè)變成樂趣。”這是錯誤的愛的方式?？蛇@讓“孩子作為人的所有技能未被使用到。就像書中提到那個叫楊一帆的女孩爺爺奶奶愛她么？非常愛。確實，愛，需要方式。但凡愛教育的教師，是不乏愛的，就像天下的父母，少有不愛自己子女的。幸運的是，我讀了這本書，有了莫多的收獲。??我自認為是懂孩子的人，也懷有一顆想要喚起孩子們真、善、美的教師心。現(xiàn)在，我們在培養(yǎng)孩子的靈魂，是不是需要長一點的時間呢？??愿我們的老師、家長們給孩子們一個充足的空間和時間，放飛孩子的想象，放飛孩子的思維，只有這樣才能讓孩子們創(chuàng)造的種子發(fā)芽、長莖、開花、結(jié)果，這才真正的是在幫助孩子成長！??《誰拿走了孩子的幸?！纷x后感2??一手翻看李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》，一邊在心理暗暗稱奇，仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，讀完最后一頁時，竟有孔子“三月不知肉味”之感?！薄鋵?，這正是長期以來美術(shù)教學的瓶頸，也是家長們沒有認識到：學習美術(shù)其實就是在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力呀！??為了使家長們能用深遠的眼光看待創(chuàng)造，讓創(chuàng)造的觀念滲透到家長的靈魂中，李老師又以“國王覺得剛出生的女兒太丑”這個淺顯但寓意深刻的故事，讓家長知道：教育是慢的藝術(shù)，對孩子的教育不能迫不及待、急于求成。在這個過程中，每個人都會學到自己所需要的知識與技能，而且是在不知不覺中學會的，沒有負擔，只有樂趣。我們可以引導孩子感受、思考，在這個過程中尋找機會使他們產(chǎn)生知識與技術(shù)的需求。這會兒輪到李老師質(zhì)疑家長們了：這是什么回事？為什么這么多人畫的全部一樣？家長們這才醒悟：我們的思維被侵略了，被李老師所教的東西控制了，第二幅畫受到了教給他們畫的第一幅畫的影響，使我們沒有了個人的空間，沒有了想
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1