【正文】 ?? 語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。?? 分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。?? 在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。?? 二、教育教學(xué)方面?? 一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。 在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國(guó)工作的思想，在各種規(guī)章制度的約束下，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺(jué)的行動(dòng)，并使這種自覺(jué)行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求?？崾钪?，我們所站的位置是面對(duì)太陽(yáng)。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。教師及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢，但練習(xí)時(shí)注意安全，注意自我保護(hù)。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是：對(duì)于安全，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做。教師要用自己健康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。?? 用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生?? 體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門(mén)提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì)嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏桑瑸榱税嗉?jí)能在比賽中獲得好成績(jī)，從現(xiàn)在開(kāi)始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì)，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對(duì)不對(duì)?這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。?? 我在雜志上看到這么一節(jié)課。?? 用高尚的精神去塑造學(xué)生?? 教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。?? 在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。在教育教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 盡管我們通過(guò)撰寫(xiě)詳細(xì)教案審視自己的語(yǔ)言，但在教學(xué)實(shí)踐隨機(jī)應(yīng)變的過(guò)程中，往往因?yàn)槭艿讲涣剂?xí)慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。相反，盡管我們大部分實(shí)習(xí)隊(duì)員都能夠制定出靈活的教學(xué)策略，但缺乏激情的教學(xué)語(yǔ)言，有時(shí)候并不能夠把那些容易分神的學(xué)生的注意力吸引回來(lái)。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。?? 教學(xué)語(yǔ)言的激情與精準(zhǔn)。然而，無(wú)論是初中部還是高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員，在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷史過(guò)程，然后通過(guò)三言兩語(yǔ)地點(diǎn)明來(lái)進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)李芳清老師的建議，落實(shí)好情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生識(shí)記史實(shí)來(lái)說(shuō)，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶，因?yàn)閷W(xué)生有了深刻的體驗(yàn)過(guò)程。?? 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。實(shí)際上，從初一和高一開(kāi)始，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、方法的掌握，無(wú)異于教師進(jìn)行長(zhǎng)線投資，也許剛開(kāi)始成效不佳，但當(dāng)學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自己學(xué)會(huì)知識(shí)。其實(shí)眾所周知，現(xiàn)在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運(yùn)用能力以及歷史學(xué)習(xí)方法的掌握情況，對(duì)于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養(yǎng)學(xué)生能力與方法提供媒介。?? 能力與方法目標(biāo)的落實(shí)。?? 三、有待改善?? 作為實(shí)習(xí)教師，我們小組十一人的經(jīng)驗(yàn)是不足的。?? 貼近性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí)，參考夏輝輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而創(chuàng)設(shè)了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解析帕帕迪的所見(jiàn)所聞。?? 教學(xué)手段多種多樣，選擇的手段必須針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)而言，活躍氣氛只是輔助性的效果，不能為了活躍而活躍。這些做法都是為了符合學(xué)生現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施。初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導(dǎo)學(xué)生在教材中劃起重要的知識(shí)點(diǎn)。在高考指揮棒的調(diào)控之下，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充斥著考試競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提高考試成績(jī)成為學(xué)生最大的現(xiàn)實(shí)需要?，F(xiàn)實(shí)性。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí)，使用了情境創(chuàng)設(shè)法，讓全班學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任古羅馬的法官，利用課堂上所學(xué)的新知識(shí)判決案例，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí)，使用了角色扮演法，讓學(xué)生扮演孔子及其弟子，并展開(kāi)關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀點(diǎn)的討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解孔子的39。?? 增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀性，就需要多樣化的教學(xué)手段。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí)，通過(guò)演示古代希臘地形圖，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材與觀察地形圖的基礎(chǔ)上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察能力。?? 通過(guò)形象直觀的照片、地圖、影視素材，甚至實(shí)物，不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué)，而且能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，幫助學(xué)生對(duì)史實(shí)理解得更深刻。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設(shè)計(jì)名片的方式，使學(xué)生識(shí)記這些思想家的姓名、國(guó)籍等史實(shí)。提高每一節(jié)課的趣味性，使學(xué)生不僅從做中學(xué)，