工匠精神心得體會(huì)通用范文三篇-文庫(kù)吧資料
2025-02-15 03:42本頁(yè)面
【正文】 可是，當(dāng)前教師教育課程與評(píng)價(jià)偏離了教師核心技藝。教育教學(xué)實(shí)踐能力是教師的核心技藝。??三是彰顯能力本位。可是，她不會(huì)將其用于公開(kāi)課，也不會(huì)告訴其他同行?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有部分教師對(duì)公開(kāi)教育經(jīng)驗(yàn)有顧慮，害怕“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，不愿跟同行分享“干貨”。因此，即使是在改革，哪怕是轉(zhuǎn)型性改革的背景下，我們都不能忽視和輕視教育經(jīng)驗(yàn)傳承?？墒?，教育改革其實(shí)是漸進(jìn)和連續(xù)的，從一定意義而言，是不斷地“穿新鞋走老路”。??當(dāng)前教育改革背景下，教育經(jīng)驗(yàn)傳承是否有價(jià)值?回答這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵看我們堅(jiān)持何種改革觀?！币虼?，教師教育必須重視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。??二是推行師徒制。教育實(shí)習(xí)的定位主要不是基于技術(shù)理性的將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐，不是杜威所言的“理論教學(xué)的工具”，而是通過(guò)實(shí)踐形成教育經(jīng)驗(yàn)。教師要堅(jiān)守育人為本的職業(yè)精神，各項(xiàng)工作都應(yīng)該以育人為目標(biāo)。優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是教育領(lǐng)域的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，不能將其全都視為低級(jí)、片面、膚淺的，認(rèn)為他們需要被理論知識(shí)覆蓋和替換。??一是尊重教育經(jīng)驗(yàn)。??將來(lái)回首時(shí)，看到的將是彩虹。去做每一件事??師說(shuō)由云：不積硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。??細(xì)節(jié)是工匠精神的四肢，創(chuàng)新是工匠精神的心臟，而態(tài)度則是工匠精神的靈魂。要學(xué)習(xí)的不是國(guó)外的管理方法也不是什么神秘的知識(shí)，它就在人們的心中，我們要做的是叩問(wèn)自己，是否可以時(shí)時(shí)刻刻的保持這種不斷追求完美，追求創(chuàng)新的精神，憑此去完成每一件事，并且熱愛(ài)它，是的，工匠精神不是管理方法，不是一種工具，不是一種神秘的知識(shí)。但其實(shí)，這種行為是錯(cuò)誤的。??工匠精神，其實(shí)就是由細(xì)節(jié)和創(chuàng)新糅合的產(chǎn)物，它活在我們的心中。??工匠精神，它如同辰星，高懸無(wú)垠，影響的人，數(shù)不勝數(shù)。但事實(shí)上，正是這種精神，影響了多少人
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