【摘要】檔案編號: 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文論《紅樓夢》的悲劇意義學(xué)生姓名:趙曉楠指導(dǎo)教師:王立民教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)專業(yè)論題方向:中國文學(xué)方向?qū)W號:07095010602013學(xué)習(xí)中心:大連市教育學(xué)院東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2009年4月獨 創(chuàng) 性 聲 明本人對本
2025-01-23 04:10
【摘要】檔案編號: 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文論古代漢語判斷句學(xué)生姓名:秦品珍指導(dǎo)教師:陳向春教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)研究方向:漢語言文學(xué)方向?qū)W號:06035011216002學(xué)習(xí)中心:安徽明光奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月目錄引言一、古代漢語判斷
2025-01-23 04:19
【摘要】論語文教師的提問藝術(shù)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“我沒有什么特殊的才能,不過喜歡尋根刨底地窮追問題罷了。”他認(rèn)為,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此,在課堂教學(xué)中,巧妙地設(shè)計提問方式或提問內(nèi)容,將促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)長和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)力,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。那么,如何設(shè)計并實施提問呢?????一、把握要點,啟
2025-01-19 18:13
【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文古代送別詩的研究學(xué)生姓名:李崢嶸指導(dǎo)教師:陳向春D教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)研究方向:漢語言文學(xué)方向?qū)W號:yc06030142學(xué)習(xí)中心:錦州市教師進(jìn)修學(xué)院東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年06月目錄摘要……………………………………………………
2025-01-24 13:52
【摘要】檔案編號: 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文冷峻的幽默絕妙的諷刺學(xué)生姓名:牛紅丹指導(dǎo)教師:程革教授學(xué)科專業(yè):教育管理專業(yè)研究方向:教師管理研究學(xué)號:0603000216學(xué)習(xí)中心:奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月獨 創(chuàng) 性 聲 明本人對本文有以下聲明:1
2025-01-24 14:21
【摘要】檔案編號:網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文流行語特點的分析學(xué)生姓名:宋美麗指導(dǎo)教師:劉雨教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)專業(yè)研究方向:漢語言文學(xué)研究學(xué)號:06035010611051學(xué)習(xí)中心:遼寧丹東市教師進(jìn)修學(xué)院東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼
2025-01-23 00:51
【摘要】檔案編號: 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文論庾信前后期詩文風(fēng)格的變化學(xué)生姓名:胡時兒指導(dǎo)教師:陳向春教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)專業(yè)研究方向:漢語言文學(xué)研究學(xué)號:06035011216005學(xué)習(xí)中心:安徽明光奧鵬東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月獨 創(chuàng) 性
2025-01-23 03:14
【摘要】檔案編號: 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文論課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生姓名:覃務(wù)玲指導(dǎo)教師:劉雨教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)專業(yè)研究方向:漢語言文學(xué)學(xué)號:16035012007007學(xué)習(xí)中心:廣西平南縣中等師范學(xué)校奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月獨 創(chuàng) 性 聲
2025-01-23 03:16
【摘要】檔案編號:網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文學(xué)生姓名:汪海波指導(dǎo)教師:高玉秋教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)研究方向:漢語言文學(xué)方向?qū)W號:102022024507學(xué)習(xí)中心:江蘇徐州邳州奧鵬學(xué)習(xí)中心
2025-01-23 00:39
【摘要】“以及”的歷史來源及其流變的分析東北師范大學(xué)0509級漢語言文學(xué)專業(yè)劉斌[摘要]本文考察“以及”虛化成連詞的機(jī)制、過程及成詞年代、標(biāo)志?!耙约啊弊畛踔皇墙樵~“以”和動詞“及”的連用,因為經(jīng)常處在中心動詞的后面作補充成分,當(dāng)中心動詞在語義和語用上都能和“及”所帶的賓語搭配時,“及”的動詞性就會虛化,“以及”凝固成詞后先表示“以至”、“以至于”義,再進(jìn)一步虛化成并列連詞,這個過
2025-01-22 05:07
【摘要】摘要:張愛玲小說在對人物思想、情感、心理、性格、命運、環(huán)境和自然景物的描寫上具有意象的直觀性、隱喻性和意境性特點,正是這個意義上,我們說張愛玲小說具有意象性特點。解析張愛玲小說存在的意象,對于了解張愛玲小說中人物的心理及作家的悲劇意識,從而深刻地把握張愛玲小說的藝術(shù)特征都是很有幫助的。關(guān)鍵詞:張愛玲,意象,鏡子,月亮,雨,女性
2025-07-04 22:13
【摘要】副詞“才”與“就”在句法中的異同學(xué)生姓名:王淑煥指導(dǎo)教師:程革教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)專業(yè)研究方向:漢語言文學(xué)方向?qū)W號:102000026182學(xué)習(xí)中心:安徽宿州奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月獨 創(chuàng) 性 聲 明本人對本文有以下聲明:1.本人所呈交的論文是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行
2025-01-24 14:23
【摘要】多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]在現(xiàn)代語文教學(xué)中,傳統(tǒng)的線性、封閉性的課程與教學(xué)設(shè)計的弊端越來越為重視,多視角、多維度地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)設(shè)計不斷孕育生成。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體越來越多地被運用到課堂教學(xué)之中,以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點,賦予了課堂教學(xué)新的活力,改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式,滿足學(xué)生的視聽等感官需求,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
2025-01-24 16:36
【摘要】辨《三國演義》和《三國志》的差異摘要敘事層面、人物、歷史事件等方面是《三國演義》和《三國志》的主要差異。文學(xué)情感之間的比較主要體現(xiàn)在作者的歷史背景的不同,文章格式的差異等方面,人物的差異主要是周瑜,陶謙等人在歷史上和小說中人物個性的不同,歷史事件的差異主要是在十八路諸侯討董卓是否有十八路,捉放曹的是否是陳宮,孫夫人在劉備死后是否投江等方面。
2025-01-23 05:05
【摘要】1小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)存在誤區(qū)及策略初探陳瀅[摘要]新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是個性化的行為”。這一觀點的提出,就必然對個性化閱讀教學(xué)提出要求。于是,教師們開始注重個性化閱讀教學(xué),將新的課程理念應(yīng)用于教學(xué)中。但是在這過程中又出現(xiàn)了尊重人本、忽視文本,表面自主、實則放任自流,無效合作、曲解“對話理論”,盲目綜合、忽視“雙基”等問題。本文對這些問題進(jìn)
2024-11-25 21:15