愛心光榮榜--表格的制作教學設計-文庫吧資料
2025-01-19 13:19本頁面
【正文】 學生相互交流搜索到的災情信息 在汶川地震災難發(fā)生后的第一時間， 同學們通過報刊、電視、網絡及時了解了四川災情，并將從網絡中搜索到的圖片和文字資料下載保存到了自己的文件夾內，下面讓我們一起來交流一下。 教學難點 認識 表格的行 、 列 、單元格，掌握其概念。 通過在愛心光榮榜表格制作過程中組內，組間愛心信息的匯總、分 類與交流，逐步感受人們在面對災難時團結互助的感人情懷。 通過 愛心光榮榜表格制作過程中的小組合作 交流、展示及評價， 掌握 正確的學習方法，逐步形成相互合作的學習氛圍 。 過程與方法 能使用 WORD 的表格處理功能制作一張愛心光榮榜表格，將了解到 的 賑災愛心行動信息 匯總到表格中，并正確保存到文件夾中。 知道 使用 WORD 菜單欄中“表格”內的 菜單命令或 工具欄中的 工具 按鈕 可以制作 愛心光榮榜 電子 表格。第二，在愛心傳遞的過程中，也不是一個人可以完成的，這需要大家的共同努力，這樣的合作也為培養(yǎng)學生助人為樂的優(yōu)良品質奠定了良好的基礎。小組合作可以提高效率。結果發(fā)現(xiàn)，合作的小組基本上都按時完成了表格的制作。同時，制作完成后，小組展示作品 ， 并演示完成作品的操作過程，并自由表達對災區(qū)孩子的心聲，由學生和老師共同來評價學習成果。 開展小組競賽活動，充分調動學習積極性。但是他們對于“行、列、單元格”這三個名稱是不清楚的，而這三個名稱的認識對于今天后面的學習是非常重要的。 生活中的很多表格，并不需要學生去設計，而是需要學生能看懂。具體分析如下： “ 兩綱 ” 主題滲透，貫穿始終 課的一開始就以讓學生展示在第一、二階段的活動成果作為切入口，再一次讓學生感受到了“一方有難，八方支援”，從而引發(fā)制作愛心光榮榜表格的學習熱情。所以，在新授知識時，我先以觀察生活中常見的表格引入，讓學生認識列、行、單元格，以及了解表格的作用，知道表格的組成元 素。 正確使用 WORD 表格處理功能制作愛心光榮榜表格，并將小組匯總后的賑災愛心行動信息正確輸入到相應行與列的單元格內。 教學重點： 能 自主選擇，正確使用 WORD 中的菜單命令或工具按鈕， 制作一張愛心光榮榜表格，將了解到的愛心信息分類匯總輸入到表格中，并正確保存到文件夾中。 情感態(tài)度價值觀： 通過表格制作學習活動中“爭當愛心使者”的小組競賽，懂得團結就是力量，逐步養(yǎng)成互幫互助的好習慣。 開展伙伴互助學習， 自主選擇，正確使用 WORD 中的菜單命令或工具按鈕，完成表格的制作。 認識表格中的“單元格”、“行”、“列”，了解其概念。 四、教學目標及重難點 知識技能目標： 知道在日常生活中，除了能用文字來表達信息外，還能借助表格來完成信息的分析和表達。 三、學生分析 經過半學年信息技術課的學習，已具備一定的信息素養(yǎng)，及熟練掌握了文件的基本操作， 鼠標操作、英 文和中文打字， 對老師的基本計算機術語比較熟悉
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