【正文】 18 二、概念型選擇題 特點(diǎn)：在題干列出一個(gè)歷史概念，并提出求答條件（解釋、特征、含義等）考查對(duì)概念的識(shí)記、理解，能否掌握概念的內(nèi)涵和外延?！蔽闹械膬蓚€(gè)“制”分別是指 A．分封制和郡縣制 B．宗法制和郡縣制 C．分封制和三公 九卿制 ，中國方面最大的變化是 A、領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的不是腐敗的統(tǒng)治集團(tuán) B、軍隊(duì)素質(zhì)提高，廣大將士具有愛國精神 C、國家綜合實(shí)力提高，決定了戰(zhàn)爭的最后結(jié)局 D、中華民族已經(jīng)覺醒，形成了全民族抗戰(zhàn) 馮桂芬在《校邠廬抗議》中提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)。禪宗六祖慧能說，不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，而是兩位心動(dòng)。二是注意題目比較的時(shí)空限制 ,防止出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。這一題型主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確把握 ,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力 ,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次把握和歷史比較能力。 2022 年高考?xì)v史選擇題分類訓(xùn)練 高考?xì)v史選擇題九大題型練習(xí) 一、比較型選擇題 特點(diǎn)：比較型選擇題要求學(xué)生把兩個(gè)或 兩個(gè)以上的歷史事件從某一個(gè)或某幾個(gè)方面進(jìn)行比較 ,從而選擇出正確或符合題意的選項(xiàng)來。 B 項(xiàng)表述錯(cuò)誤， C 項(xiàng)是新政措施， D 項(xiàng)是新政特點(diǎn)。美國實(shí)施該法的目的實(shí)（ ） A 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇 B 改變社會(huì)制度 C 增加就業(yè)機(jī)會(huì) D 國家干預(yù)經(jīng)濟(jì) 【分析】本題主要考查同學(xué)們的再認(rèn)再現(xiàn)和理解能力。其題干中常有“表現(xiàn)在”“反映出” ”標(biāo)志是 ””內(nèi)容是“”性質(zhì)是“”特點(diǎn)是“”準(zhǔn)確表述“等提示語，主要考查同學(xué)們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記 和再認(rèn)再現(xiàn)能力?！鄙鲜鰞晌粴v史學(xué)家對(duì)于世界歷史的解釋突出反映了（ ） A．進(jìn)化史觀 B．文明史觀 C．整體史觀 D．現(xiàn)代化史觀 年，劉師培在《（共產(chǎn)黨宣言）序》一文中指出：“欲明歐洲資本制之發(fā)達(dá)，不可不研究斯編（注：指《共產(chǎn)黨宣言》）；復(fù)以古今社會(huì)變更均由階級(jí)之相競(jìng)，則對(duì)于史學(xué)發(fā)明之功甚巨；討論史編，亦不得不奉為圭臬（注：準(zhǔn)則）?！边@種治史方法是 A．唯物史觀 B．文明史觀 C．全球史觀 D．現(xiàn)代化史觀 ，世界歷史的內(nèi)容是“對(duì)人類歷史自原始、孤立、分散的人群發(fā)展為全世界成一密切聯(lián)系整體的過程進(jìn)行系統(tǒng)探討和闡述”；杰弗 里這一歷史分期法體現(xiàn)了（ ） A．現(xiàn)代化史觀 B．革命史觀 C．全球史觀 D．文明史觀 3. 錢穆在《中國歷史研究法》中提到某種治史方法是說，“其治史，乃以社會(huì)形態(tài)為軀殼，以階級(jí)斗爭為靈魂。 世紀(jì) 30 年代蔣廷黻的《中國近代史大綱》稱 :近百年的中華民族根本只有一個(gè)問題 ,即追求近代化。史學(xué)范式試題的大量出現(xiàn) ,是歷史新課程改革的亮點(diǎn)之一 ,也是史學(xué)研究進(jìn)步的重要標(biāo)尺。 C 項(xiàng)鼓勵(lì)私營企業(yè)發(fā)展與 20 世紀(jì) 70 年代蘇聯(lián)改革的史實(shí)不符。 20 世紀(jì) 70 年代蘇聯(lián)勃列日涅夫改革，開始擴(kuò)大國營企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，刺激企業(yè)改進(jìn)經(jīng)營管 理，與原題中材料所述吻合，可判斷正確答案為 D 項(xiàng)。 【高考例析】 例 科舉制是中國古代的選官制度。弄清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，根據(jù)題干給出的結(jié)論，分析其與選項(xiàng)中的史實(shí)的關(guān)系，然后進(jìn)行綜合分析。對(duì)歷史的評(píng)價(jià)離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學(xué)生對(duì)基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的歷史理論 (如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等辯證關(guān)系原理 )。 【解題技法】 (1)理論法。經(jīng)常呈現(xiàn)的形式是 “關(guān)于某某 (可以是歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史概念 )的評(píng)價(jià) (或者說法、解釋、表述、分析 )正確 (或錯(cuò)誤 )的是 ”。商鞅思想屬于法家，但不能算是理論的奠基者；荀子主張禮法并施， 14 屬于先秦儒家的代表；孟子是先秦儒家的杰出代表，故 A、 B、 C 三項(xiàng)均不符合題意。漢代董仲舒依據(jù)《公羊春秋》學(xué)說，融合陰陽家、黃老之學(xué)以及法家思想而形成的新的思想體系是對(duì)先秦儒學(xué)的繼承與發(fā)展，其 “天人感應(yīng) ”“君權(quán)神授 ”思想有利于加強(qiáng) 君主專制的中央集權(quán)。 【答案】 B 例 有人認(rèn)為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。 【高考例析】 例 圖一到圖二的變化，反映我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中 ( ) 曲轅犁的出現(xiàn)標(biāo)志著傳統(tǒng)步犁的基本定型，縱觀兩幅圖的變化可以看出耕犁技術(shù)在變化中成熟，故選 B 項(xiàng)。 三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。 【答案】 A 題型二 比較型選擇題 【題型特征】 13 【解題技法】 一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。 1940 年，彭德懷指揮的百團(tuán)大戰(zhàn)重創(chuàng)日軍據(jù)點(diǎn)、交通線，殲滅日偽軍 4 萬余人，增強(qiáng)了全國軍民抗戰(zhàn)勝利的信心。斬獲既多，并克復(fù)了重要據(jù)點(diǎn)。 【答案】 A 例 某年 9 月 6 日重慶《大公報(bào)》社評(píng)： “自上月 20 日以來，我軍在北方發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。 17 世紀(jì)末科學(xué)革命的重大勝利沉重打擊了天主教會(huì)，更加解放了人們的思想，人們以更加科學(xué)、理性的思維看待當(dāng)時(shí)的社會(huì)，從而為啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定了理性主義的思想基礎(chǔ)，成為啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的原因之一，故選 A 項(xiàng)。 (2)由原因推出結(jié)果和影響：題干為因，備選項(xiàng)為果，題干常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有 “影響 ”“結(jié)果 ”等。該類題型通常有以下兩種表現(xiàn)形式： (1)由結(jié)果推出原因：題干是果，備選項(xiàng)為因。運(yùn)用此種方法解題首先要審好題目的求答項(xiàng)，根據(jù)設(shè)問要求，遷移相關(guān)的歷史知識(shí)，化不熟悉的知識(shí)為熟悉的知識(shí)，逐項(xiàng)分析，得出符合題意的答案。 【答案】 A 因果型、比較型、評(píng)價(jià)型選擇題 運(yùn)用史實(shí)支撐法解答因果型、比較型、評(píng)價(jià)型選擇題。社會(huì)救濟(jì)主要是改善民生，故 D 項(xiàng)與題干不符。下列言論中，最能體現(xiàn)道家因循自然、崇尚無為思想的是 ( ) A．不以人助天 B．制天命而用之 C．天地不仁，以萬物為芻狗 D．天行有常，不為堯存，不為桀亡 11 【解析】 本題為程度選擇題。注意不能入選的 選項(xiàng)常有以下的毛病， “以偏概全 ”“范圍過大 ”“過于間接 ”等。 【解題技法】 (1)排除法：即排除表述存在錯(cuò)誤的選項(xiàng)、表述不夠嚴(yán)密的選項(xiàng)和與題干沒有必然聯(lián)系的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是：題干與各備選項(xiàng)之間存在著不同程度的聯(lián)系；在題干中往往用一個(gè)表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如 “根本的 ”、 “最突出的 ”、 “主要 ”、 “直接 ”、 “最早 ”等。故C 項(xiàng)符合題意。下圖所列物品不可能由該墓葬出土的是 ( ) 【解析】 解答本題要緊扣題干信息點(diǎn) “漢墓 ”分析，題干中 “漢墓 ”表明該墓穴所屬的朝代是漢代。 (2)解答圖片類材料選擇題，要注意分析圖片反映的事件、寓意，從圖片反映的信息中判斷選項(xiàng)，找出正確答案。這類試題不僅提供了生動(dòng)活潑、直觀形象的試題意境，使試題呈現(xiàn)圖 文并茂的效果，而且也為考生提供了豐富的感知材料和直觀印象，為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間，反映了文綜試題命題改革的方向。而這一時(shí)期正是由 “左 ”傾錯(cuò)誤導(dǎo)致的 “大躍進(jìn) ”和人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)期。導(dǎo)致出現(xiàn)圖中 1957～ 1961 年我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的主要原因是 ( ) A．社會(huì)主義制度的建立 B． “左 ”傾錯(cuò)誤的發(fā)展 C． “一五 ”計(jì)劃的完成 D．中蘇關(guān)系的逐漸惡化 解析：選 B。下列關(guān) 于右圖的解讀，正確的有 ①始終開放的經(jīng)濟(jì)體 70 年代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)最大 ②始終封閉的經(jīng)濟(jì)體多數(shù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)負(fù)增長 ③始終開放的經(jīng)濟(jì)體包括美國和歐盟 ④本圖所涉及的經(jīng)濟(jì)不可能包括中國 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】 ① 從圖中可以直接得出信息，正確；②從總體上看經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的，只是在80 年代時(shí)期出現(xiàn)了負(fù)增長，②錯(cuò)；③從圖中無法得出；④中國在 1978 年才實(shí)行對(duì)外開放， 9 故既不符合始終封閉的經(jīng)濟(jì)體，也不符合始終開放的經(jīng)濟(jì)體。表格中的年份是 1969～ 1978 年，而中美正式建交時(shí)間是在 1979 年，排除含有④的選項(xiàng)。 1969 年到 1971 年，建交國家數(shù)量沒有大的突破，但 “文革 ”后期到 1978 年，建交國家數(shù)量卻急劇增加，說明中國外交受到 “文革 ”的影響，排除含有②的選項(xiàng)。第四步，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，利用階段特征，分析信息的真實(shí)性、有效性，最后綜合判斷，得出答案。第二步，要高度關(guān)注提示語，提示語是指題干中的限定詞和答題要求等，表格類題目中的提示語是解題的關(guān)鍵，很大程度上也是最終答案的組成部分。 (2)歷史表格類材料選擇題主要以數(shù)字表格、各種柱狀圖及坐標(biāo)曲線等為載體，借助于具體數(shù)字信息考查學(xué)生對(duì)表格的材料處理能力及靈活遷移所學(xué)知識(shí)的能力。材料強(qiáng)調(diào) “為學(xué)有三要 ”，表明德清禪師提倡儒、道、佛三教合一。 ”這表明德清禪師 ( ) A．提倡儒、道、佛三教合一 B．認(rèn)為儒、道、佛三教相互矛盾 C．主張以佛教改造中國傳統(tǒng)文化 D．強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要學(xué)習(xí)諸子百家典籍 解析：選 A。 【答案】 A (2022 年廣州一模 )明代德清禪師曰： “為學(xué)有三要：所謂不知《春秋 》，不能涉世；不精《老》、《莊》，不能忘世；不參禪，不能出世。這種從 “人是一個(gè)感覺體 ”出發(fā)的人性論，是唯物主義的命題。 “讀者 ”所代表的派別不希望君主派獲勝，也不希望共和派獲得更多的選票，可見當(dāng)時(shí)的政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜。議會(huì)圍繞著政體問題進(jìn)行了激烈 的爭論，直至 1875 年 1 月，國民議會(huì)才以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，從而使共和政體在法律上得以確立起來。 ”這段話反映出當(dāng)時(shí)在法國 ( ) A．政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜 B．無產(chǎn)階級(jí)建立了共和政體 C． “聯(lián)合派 ”能帶來社會(huì)安定 D．共和派已獲得政治上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì) 【解析】 注意兩個(gè)關(guān)鍵信息 “1873 年 ”和 “法國 ”，當(dāng)時(shí)共和政體還沒有最終確立。 (2022 年高考廣東卷 )1873 年，法國某報(bào)紙刊 登的一封讀者來信寫到： “我們是工業(yè)家和土地所有者，需要秩序，并不喜歡共和政體。對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析比較，排除與材料明顯不符的選項(xiàng)或結(jié)論正確但在材料中沒有體現(xiàn)的選項(xiàng)。明顯的以 “能力立意 ”為主，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，關(guān)注社會(huì)，以史為鑒。 具體選擇題分類示例： 文字類材料選擇題 【題型特征】 在題干中引入一些材料創(chuàng)造新的問題情景，結(jié)合材料設(shè)計(jì)選項(xiàng)，考查閱讀、分析、概括材料的能力。如：根本原因一般沿著生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、主要原因等考慮。 程度性動(dòng)詞和程度性副詞一定要注意，往往會(huì)出現(xiàn)表述不當(dāng)。 選項(xiàng)和題干的吻合度一定要放在第一位考慮。 歷史概念的內(nèi)涵和外延一定要清楚。 D 項(xiàng)只是五四運(yùn)動(dòng)和之前的情況，反映不出五四運(yùn)動(dòng)和其后的大革命特點(diǎn)。答案是 B。 【吻合度定位 例 1】（ 2022 年江蘇卷） 1950 年中蘇兩國簽署《中蘇友好同盟互助條約》，2022 年中俄等六國簽署《上海合作組織成立宣言》。 【關(guān)鍵詞定位 例 2】 下列關(guān)于中國近代維新思想、民主革命思想和激進(jìn)民主主義（新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期）思想的評(píng)價(jià)，哪項(xiàng)不是它們的共同點(diǎn) A．都是民族資本主義發(fā)展的產(chǎn)物 B. 都有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ) C．都是向西方學(xué)習(xí)的產(chǎn)物 D. 都是進(jìn)步的和愛國的思想 本題是考察三種思想的共同點(diǎn)，關(guān)鍵詞是共同點(diǎn)， 思路必須是“三者都”的思路。 (取自利馬竇《中國札記》 )造成這種現(xiàn)象的根源是 A、文化專制主義 B、天朝上國心態(tài) C、自然經(jīng)濟(jì)狀況 D、君主專制影響 本題材料反映了 中國天朝上國的思想，根源是中國封建經(jīng)濟(jì)決定的。答案 B。 【理論定位 例 1】 西周時(shí)“一人跖（踏）耒而耕，不過十畝”；戰(zhàn)國時(shí)“一夫挾五口，治田百畝”。這表明當(dāng)時(shí) 本題提供的歷史概念是刺史制 度，材料的關(guān)鍵詞“將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容”。 【教材定位 例 1】（ 2022 年江蘇卷）二戰(zhàn)后，德國和朝鮮形成分裂局面的相同原因是 族矛盾的激化 本題只要回顧教材知識(shí)點(diǎn)即可，答案是 B。 B 選項(xiàng)最具有迷惑性，但是 看不出是外國商品涌入造成的。鴉片戰(zhàn)爭后，它的逐步瓦解主要體現(xiàn)在外國商品大量涌入，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)分離。 【概念定位 例 3】 （ 2022 年廣東卷）有學(xué)者認(rèn)為，外國商品輸入造成中國自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解??可以做為該觀點(diǎn)直接證據(jù)的是 A． 19 世紀(jì)末鎮(zhèn)江海關(guān)報(bào)告稱“從前如江北內(nèi)地各州縣，均用洋布，近則用土布者漸多” B． 20 世紀(jì)初有人指出“商市展擴(kuò)所及，建筑盛則農(nóng)田少，耕者織婦棄其本業(yè)而趨工場(chǎng)，必然之勢(shì)也?！边@表明他主張 5 本題提供的關(guān)鍵詞是：張之洞、華民所需，定位是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦民用工業(yè)。這表明 A．美國和西歐盟友關(guān)系嚴(yán)重惡化 B．布雷頓森林體系發(fā)生動(dòng)搖 C．歐元出現(xiàn)