【正文】 虛擬模型 相結(jié)合 進(jìn)行，使學(xué)生直觀地了解裝配體工作原理及拆裝順序；在組合體授課階段采用計(jì)算機(jī) 模型 輔助教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間形體 尺寸的理解；講授零件綜合表達(dá)時(shí)，以典型零件 的表達(dá)方法 為例 講述 零件 圖的內(nèi)容、特點(diǎn)及常用表達(dá)方案 。培養(yǎng)把實(shí)際問(wèn)題抽象成為 空間幾何 模型并求解 的 能力；對(duì)復(fù)雜形體如回轉(zhuǎn)體 相貫線等投影 的想象與 表達(dá) ；將 零 、部 件 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的 表達(dá) 方法繪制以 及閱讀圖樣 理解為各專業(yè)領(lǐng)域常用 零 、部 件的能力。 機(jī)械類 機(jī)械制圖： 96 學(xué)時(shí) ,兩學(xué)期完成 近機(jī)類 機(jī)械制圖： 68 學(xué)時(shí) ,兩學(xué)期完成 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 課 程重點(diǎn) ： 培養(yǎng)工科學(xué)生的圖 形 思維能力；掌握現(xiàn)代 工程圖樣 的 繪制和閱讀方法 。 各知識(shí)模塊理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用緊密 結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性，適應(yīng)社會(huì)需求。實(shí)踐教學(xué)既增加了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了構(gòu)型設(shè)計(jì)能力，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的作用。將構(gòu)型設(shè)計(jì)表達(dá)方法作為教學(xué)內(nèi)容而不是知識(shí)擴(kuò)展在課程中貫徹。 該實(shí)踐環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生將來(lái)的工程設(shè)計(jì)需要而設(shè)計(jì)。 5．貫穿課程始終的實(shí)踐環(huán)節(jié) （ 16 學(xué)時(shí) ，已分解并包含在上述 4 個(gè)知識(shí)模塊中） ：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的初步方法，培養(yǎng)構(gòu)型思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。為后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打下完整的設(shè)計(jì)手段基礎(chǔ)。該模塊中傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用 電子課件 進(jìn)行零件和裝配體建模、零件圖和裝配圖圖形 的動(dòng)畫(huà)展示 。組合體教學(xué)環(huán)節(jié)采用形體分析法對(duì)尺寸進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用，對(duì)掌握零件尺寸標(biāo)注非常有益。 在本模塊中對(duì)畫(huà)法幾何綜合問(wèn)題進(jìn)行了大幅度內(nèi)容重組；規(guī)則曲線、曲面問(wèn)題與立體整合；對(duì)基本立體進(jìn)行了科學(xué)的分類；在此模塊中 通過(guò)強(qiáng)化實(shí)體 模型測(cè)繪 訓(xùn)練 與電腦三維動(dòng)畫(huà)模型展示相結(jié)合的方式 ，有效解決由于空間想象力缺失引發(fā)的 “ 相貫 ” 、 “ 截交 ” 等課程難點(diǎn)問(wèn)題。以機(jī)械類課程為例，教學(xué)內(nèi)容由 4 個(gè)知識(shí)模塊＋貫穿始終的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，各知識(shí)模塊理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。 422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) 根據(jù)２１世紀(jì)人才培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重了傳統(tǒng)圖學(xué)內(nèi)容與以計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 技術(shù)為主體的新知識(shí)的融會(huì)貫通，推陳出新。 （ 2） 課程建設(shè)目標(biāo)： 基于四川 大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的辦學(xué) 理念，依 據(jù)理工科本科生各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要以及教育部工程圖學(xué)教指委課程 制定的 教學(xué)基本要求，通過(guò) “理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，理性知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合” 的多途徑 、 混合型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生 看懂工程圖和應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)繪制工程圖的能力；針對(duì)各類專業(yè)普及 工程 意識(shí) ，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) （ 1） 作為理工科 一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課， 每年 面向全校 工科 1000 名以上的 學(xué)生 ， 定位為全校 工類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和必修課程。 教師對(duì)不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代教育形勢(shì)的適應(yīng)能力不斷提高。 完成了 省級(jí)及校級(jí) 教學(xué)改革項(xiàng)目 4 項(xiàng)；編寫(xiě)出版了教材與教學(xué)參考書(shū) 4 套；研制開(kāi)發(fā)了 6 套教學(xué)軟件 ；正在 開(kāi)發(fā)功能齊全的網(wǎng)絡(luò)課程；發(fā)表教學(xué)研究論文 多篇 。 教師隊(duì)伍與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握科技進(jìn)步的脈搏，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在科研和教學(xué)改革、教材建設(shè)的帶動(dòng)下，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等各個(gè)方面進(jìn)行了再創(chuàng)造。在教學(xué)手段和方法上，總結(jié)探索出了一整套適合電子化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。 這一階段的教學(xué)改革在提高課堂知識(shí)含量、加強(qiáng)知識(shí)的嚴(yán)密性與科學(xué)性和按認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究與實(shí)踐。教材修訂中，將我校多年的教學(xué)改革成果應(yīng)用于教材建設(shè)，使教材在繼 承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和超越。此階段完成的主要工作： 2022 年 出版了 《機(jī)械制圖》及習(xí)題集等系列教程， 與之配套的電子教案、電子解題 14 指導(dǎo)、電子模型庫(kù)、電子掛圖庫(kù)等 立體化 教學(xué)軟件已經(jīng)投入使用。 順應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的發(fā)展趨勢(shì)，并從認(rèn)知心理學(xué)層次研究工程圖學(xué) 的教學(xué)模式，創(chuàng)建能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的人一機(jī)協(xié)同的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。 并在歷年教學(xué)評(píng)估中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。本課程教師多次擔(dān)任四川省應(yīng)用圖學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員和 全國(guó)圖學(xué)委員會(huì)委員及全國(guó)成教研究會(huì)圖學(xué)委員會(huì)副主任委員。我校 的制圖教研室在全國(guó)有 一定聲望，在西南地區(qū)有較大影響。建設(shè)了大印量全國(guó)統(tǒng)編教材，國(guó)家 “ 十一五 ” 規(guī)劃教材， 先后多次獲得四川省教學(xué)成果獎(jiǎng)。課程組成員含課程負(fù)責(zé)人不超過(guò) 10 人。從 2022 年至今，已派出 3 人到英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)培訓(xùn)和進(jìn)修，為雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。 （ 3) 注重對(duì)外交流和培養(yǎng)教師的國(guó)際化視野。青年教師在教改和教材建設(shè)實(shí)踐中，表現(xiàn)出良好的新技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；發(fā)揮了重要作用，成為教師隊(duì)伍的骨干力量。 （ 2) 鼓勵(lì)和要求青年教師參加科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，將新知識(shí)、新成果反饋到教學(xué)中。幫助青年教師掌握教學(xué)基本功、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法。 13 34師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 學(xué)校、學(xué)院對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)有明確規(guī)劃。 有 1 人獲得四川省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、 2 人獲得校優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、十五人次獲得四川大學(xué)“實(shí)得獎(jiǎng)” 、“華為獎(jiǎng)”及“校青年骨干教師獎(jiǎng)。該課件于 2022 年獲得四川省教育廳頒發(fā)的“四川省優(yōu)秀電教科研成果三等獎(jiǎng)”。 《機(jī)械制圖（上、下）》、《機(jī)械制圖習(xí) 題集》獲得四川大學(xué) 2022－ 2022 年版優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；《畫(huà)法幾何及水利土建制圖》及 《畫(huà)法幾何及水利土建制圖習(xí)題集》獲得四川大學(xué)2022－ 2022 年版優(yōu)秀教材。此項(xiàng)工作不斷還在不斷更新中。 （ 5) 建立了《機(jī)械制圖》教學(xué)資源庫(kù)。穿插課堂教學(xué)中的模型繪制、測(cè)繪等實(shí)踐性環(huán)節(jié)深受學(xué)生的喜愛(ài) 。 從教材和習(xí)題集解決了“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了四川大學(xué)的制圖特色。 （ 3) 建立了完整的教材體系。 大量利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD）新技術(shù)和多媒體技術(shù)建成了全課程的課件。 如： 植入 計(jì) 算機(jī)繪圖技術(shù) ， 普及和提升 學(xué)生的繪圖能力 ， 滿足社會(huì)需求；針對(duì)我校相關(guān)專業(yè)對(duì)課程專業(yè)圖的要求，融合部分專業(yè)知識(shí)，滿足了各專業(yè)對(duì)機(jī)械制圖課程的要求；更新 機(jī)械 制圖標(biāo)準(zhǔn) ； 2022 年獲校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 8 人分別獲 四川 大學(xué)、 重慶 大學(xué) 的工學(xué)博士 或碩士學(xué)位 承擔(dān) 全校 各類制圖課程的教學(xué)，任務(wù)繁重， 師生比為 1： 400。 5 基于 Petri 理論的虛擬企業(yè)過(guò)程建模研究 .機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 .： 174175，第一作者。 3 VE Process Modeling Based on Improved IDEF3 Method for Network Manufacturing. International Conference on Informations and Control Technologies 2022 proceesing，513519. 第一作者。 學(xué)術(shù)論文： 1 支持網(wǎng)絡(luò)化 制造 的虛擬企業(yè)過(guò)程建模 .四川大學(xué)學(xué)報(bào)（工程科學(xué)版） .（ 2）： 收錄： 。 4 基于遺傳算法的車(chē)間調(diào)度系統(tǒng)，橫向委托課題， 20222022 年， 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。 2 面向 網(wǎng)絡(luò)化制造的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟生產(chǎn)過(guò)程建模及管理，四川省科技應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目 ，20222022 年，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。 2⑵ 3 學(xué)術(shù) 研究 學(xué)術(shù)研究課題： 1德陽(yáng)裝備制造業(yè)企業(yè)分包信息系統(tǒng)共性技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 。 ? 863/CIMS 計(jì)劃項(xiàng)目“東方汽輪機(jī)廠計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)”于 2022 年獲四川省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，第四主研。《機(jī)械設(shè)計(jì)與研究》， 2022， ， 。 ? 李婷，楊隨先，李彥，產(chǎn)品形態(tài)的兩次創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，機(jī)械設(shè)計(jì)， ， 。 ? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)研究，四川省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目（ 06PT08）， ， 第一 主研。 ? 大型 發(fā)電 設(shè)備 數(shù)字 化綜 合 集成 技術(shù) 開(kāi)發(fā) 與應(yīng) 用 ， 國(guó) 家科 技攻 關(guān)計(jì) 劃（ 2022BAF01A07）， 2022104－ 2022104， 第 一 主研。 2⑶ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年 來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用） （不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） 基于策略化創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì) 國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃（ 863 計(jì)劃） 項(xiàng)目第四參研人 遇有認(rèn)知機(jī)理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論、方法及工具研究 國(guó)家自然科學(xué)基金工程與材料科學(xué)部 項(xiàng)目第二參研人 《 Research on Computer Aided Product Form Creative Design System》 International Technology and Innovation conference 2022 2022/11 第三作者 8 2. 主講教師情況（ 3） 11 基本 信息 姓 名 楊隨先 性別 男 出生年月 1965． 06 最終學(xué)歷 博士 職稱 教授 電話 13666221983 學(xué) 位 博士 職務(wù) 系主任 傳真 02885460940 所在院系 工業(yè)設(shè)計(jì) Email 通信地址 （郵編） 四川大學(xué)制造學(xué)院（ 610065） 研究方向 工程圖學(xué)、 機(jī)械設(shè)計(jì)及理論 12 教學(xué) 情況 近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò) 五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) /論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò) 十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） （ 1） 近五年來(lái)講授的主要課程 機(jī)械制圖（Ⅱ） 1，基礎(chǔ)課， 周學(xué)時(shí) 3， 5 屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 480 人 機(jī)械制圖（Ⅱ） 2，基礎(chǔ)課， 周學(xué)時(shí) 3， 5 屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 480 人 工程制圖（Ⅰ） ，基礎(chǔ)課， 周學(xué)時(shí) 3， 5 屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 450 人 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ，專業(yè)課， 5 屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 300 人 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（Ⅱ） ，專業(yè)課， 5 屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 300 人 （ 2） 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) ， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 300 人 工程制圖實(shí)驗(yàn) ， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 930 人 模型制作 ， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 100 人 產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 300 人 畢業(yè)設(shè)計(jì) ， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 35 人 （ 3） 主持的教學(xué)研究課題 四川大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 2022 級(jí)學(xué)分制指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的修訂， ， 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 “ 523”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”， 2022，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 （ 4） 獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) 四川大學(xué)優(yōu)秀教師二等獎(jiǎng)， 9 四川大學(xué)青年骨干教師獎(jiǎng)， 四川大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)， 四川大學(xué)優(yōu)秀生產(chǎn)實(shí)習(xí)隊(duì)， 2022 四川大學(xué)優(yōu)秀生產(chǎn)實(shí)習(xí) 指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng) ， 2022 2⑶ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù) 研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） （ 1）近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究