教師第一關(guān)心ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-01-10 11:17本頁(yè)面
【正文】 建議 a. 獨(dú)木不成林 相互取暖 重視人際的互惠關(guān)系 友善 合適的距離 泛泛之交。 主動(dòng)地關(guān)心彼此的成長(zhǎng)和幸福。 ，以人為本，積極的，建設(shè)性的評(píng)價(jià) ，注意以下考評(píng)誤區(qū)： 暈輪效應(yīng) 邏輯推理錯(cuò)誤 近因效應(yīng) 首因效應(yīng) 溢出效應(yīng) 寬大化或是嚴(yán)格化效應(yīng) 及時(shí)、面對(duì)面的反饋 就事論事，具體化 反饋后的反思 對(duì)父母要知恩、感恩、報(bào)恩 三、關(guān)注引導(dǎo)教師人際溝通 健康人際關(guān)系的主要特征 彼此坦誠(chéng)地溝通，且能接納彼此的看法。 開(kāi)展各種活動(dòng)激勵(lì)教師。 教師存在優(yōu)先需要，激勵(lì)要激在教師心坎上。 行之有效的激勵(lì)，需要公平公正，特別注意消除教師的種種不公平感 教師的不公平感是一種內(nèi)心體驗(yàn)，積累下來(lái)可能積重難返，影響學(xué)校穩(wěn)定，領(lǐng)導(dǎo)失去民心。 學(xué)校管理者希望通過(guò)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性 教師激勵(lì)的難處：中小學(xué)教師工作具有個(gè)體勞動(dòng)，綜合顯效的特點(diǎn)；教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的提升依靠團(tuán)隊(duì)力量。教師激勵(lì)是教師職業(yè)生涯管理的核心內(nèi)容。 ？ 作熱情，避免職業(yè)倦?。? （三）建議 1．幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯 —— 有規(guī)劃，未來(lái)才精彩 ，知人善任 ，傾聽(tīng)教師心聲 c. 引導(dǎo)教師自我反思 幫助教師自我定位 ， 澳大利亞的斯坦托姆： “ 二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)，除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，否則我們就不可能有什么改進(jìn) ” 波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長(zhǎng)。性別分析女性高于男性，普通員工高于領(lǐng)導(dǎo) 出現(xiàn)職業(yè)厭倦的原因分析，教師認(rèn)為 學(xué)生難教 態(tài)度差 動(dòng)機(jī)弱 差別大 家長(zhǎng)難處 要求高 心眼多 意見(jiàn)大 學(xué)校難呆 評(píng)比多 責(zé)任大 成就少 校長(zhǎng)的困惑： 優(yōu)也 “ 憂 ” ，擔(dān)心學(xué)校留不
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