【正文】 興趣，不少學(xué)校的學(xué)生對于一些與學(xué)科相關(guān)的研究性項目也有著特別的興趣，這一點體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識的強烈愿望。 （ 3）十分喜愛綜合實踐活動。初中學(xué)習(xí)的課堂大多是教師的“一言堂”，學(xué)生也很少有機會與老師進行學(xué)科知識方面的交流，最多只是對相關(guān)知識的提問和 解答，現(xiàn)在，學(xué)生不僅在課下有較多的機會與教師交流，還可以大膽地在課堂上表達自己的觀點。由于這一屆學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了義務(wù)教育階段新課改的洗禮，因此，對他們而言，新課程和新教材沒有陌生感。學(xué)生普遍反映，從初中到高中，他們感受最深的有以下幾個方面： （ 1）對教材有很好的認同感。從聽課情況看，雖然不同的學(xué)校和教師在新課程理念實施的程度上有所差別，但授課教師都能在教學(xué)活動組織中注意三維目標(biāo)的達成、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、師生互動以及教學(xué)方式的多樣化有要求。 總體而言，各校教師均能積極響應(yīng)和配合學(xué)校安排，以積極的姿態(tài)參與新課程實驗。 義務(wù)教育國家級課改實驗區(qū)的幾所高中樣本學(xué)校課改理念先行一步，在教學(xué)改革方面有創(chuàng)新?！按┬滦呃下贰闭邽閿?shù)不少。 許多教師能運用新課程理念，采用新的教學(xué)方式，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。各校均重視開展學(xué)科教學(xué)模式的研究，如鎮(zhèn)海中學(xué)組織每月一天的新課程示范課，要求每一位教師寫學(xué)習(xí)筆記和讀書心得。各校都在“小范圍、少學(xué)科”范圍內(nèi)嘗試走班，如體育、藝術(shù)課程開始走班，初步嘗試教學(xué)班的管理，使傳統(tǒng)意義上的“副科”開設(shè)活躍。 （二） 在學(xué)校教學(xué)層面，調(diào)研組通過進入課堂聽課、召開師生座談會等形式對樣本學(xué)校啟動新課程教學(xué)兩周來的教學(xué)組織和師生面貌獲得總體映象。 在制度建設(shè)上，部分學(xué)校重建教研組和學(xué)科組；重視集體備課；有的學(xué)校改善備課組長的待遇，提高津貼。 樣 本學(xué)校的校本教研工作有不同程度的開展，方式也比較靈活多樣。 地方課程大部分學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)班團活動開展，由班主任兼課，現(xiàn)行的教材適用性不大；教師座談會上學(xué)科教師反映對承擔(dān)地方課程和校本課程教學(xué)壓力很大，特別是班主任工作量加大。社會實踐各校均有實施計劃，目前以軍訓(xùn)為主，在綜合實踐活動作為必修課的這樣一個平臺上，有的學(xué)校今年組織了 11年沒有過的首次軍訓(xùn)。在各級教研室培訓(xùn)和宣傳的基礎(chǔ)上，各校對這些新設(shè)課程有了一定的認識，并積極組織落實。 綜合實踐活動和地方課程在近幾年試點推進的基礎(chǔ)上，已涌現(xiàn)出一些成熟的經(jīng)驗。究其原因，可能是受傳統(tǒng)課程設(shè)置和教師配置的慣性影響、教師對教學(xué)要求心中沒底、某些學(xué)科課時可能真的緊。音體美等課程都能開足開齊，新進入高中的研究性學(xué)習(xí)課程得到了重視，大多數(shù)學(xué)校均將該課程列入課程表中。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有 50%的學(xué)校開展了對學(xué)生及家 長的培訓(xùn)，有的學(xué)校采用給家長的一封信等形式宣傳高中新課程。各校均能做到通識培訓(xùn)多層次、學(xué)科培訓(xùn)對高一教師全員化。也有一些創(chuàng)新的作法，如樂清中學(xué)成立了指導(dǎo)教師研究性學(xué)習(xí)的組織，紹興越崎中學(xué)、臺州中學(xué)建立了各課改項目工作組聯(lián)席會議制度以協(xié)調(diào)落實各項課改工作。一些學(xué)校還根據(jù)新課程要求對已有的德育導(dǎo)師制、教師評價制度、校本教研制度 等重新修訂和補充。 各校重視工作組織的建設(shè)，按照省課改方案的要求，分別成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各專項工作組（或項目研究組），并改革現(xiàn)有處室的職能使得各項工作能責(zé)任到處室、責(zé)任到人。 樣本學(xué)校在前期考察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)省課改辦的要求，從 5月份起，著手制定本校課改工作方案，至開學(xué)時， 30所樣本學(xué)校都制定了方案，省課辦在此基礎(chǔ)上編印了有關(guān)方案材料匯編，為各地高中 學(xué)校課改方案的制定提供了樣版和參考。 （一） 各校均能按照省課改辦的統(tǒng)一部署，完成實施新課程的相關(guān)準(zhǔn)備工作，一些學(xué)校還能根據(jù)本校實際，創(chuàng)造性地開展新課程實驗。集體備課與反思、校本教研、課堂教學(xué)研究正成為 許多教師的自覺行為。 調(diào)研組欣喜地發(fā)現(xiàn)，雖然在開學(xué)后新課程實施僅為短短的兩周時間，但樣本學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)較為濃厚的新課程實驗氛圍，樣本學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師已經(jīng)開始較多地關(guān)注新課程、研究新課程。 調(diào)研組 58人分成 7個小組，對 30個樣本學(xué)校進行了調(diào)研。在這個過程中，如何把工作做好是每位校長的責(zé)任。 張緒培副廳長指出，校長是課程改革的領(lǐng)頭羊，在課改中起著不用忽視的重要作用。 3. 對于評價制度改革的期望?！拔幕ㄔO(shè)”是在本次峰會上出現(xiàn)較多的一個名詞，校長們都比較關(guān)注學(xué)校整體文化建設(shè)在課程改革中的促進、推動作用。對于必修課程，應(yīng)該要開齊、開好，同時要“用好新教材”、“做好師資培訓(xùn)”，保證作為課程基礎(chǔ)的必修課程的開課質(zhì)量；對 于選修課程，例如校本課程，要結(jié)合本校情況及所有資源，做出特色；對于部分新開課程，如通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程，要給予足夠的重視，要突破這些課改難點，進一步完善課程體系。 各位校長就各自學(xué)校在新課程改革中的特色、亮點進行了介紹，并就課程改革中遇到的困難和問題展開了交流。新課程改革是自上而下的一次變革，是關(guān)系到“每一位學(xué)生能夠健康發(fā)展”的重要舉措，也是改變目前有些課堂教學(xué)實效性不足的有效途徑，不容忽視。參加會議的代表主要圍繞“課程改革中校長的使命”的會議主題展開了熱烈的討論。會議決定，年底前后再召開一次省普通高中新課程實驗重點研究項目負責(zé)人會議。各項目組要盡快與本組實驗學(xué)校開展聯(lián)系，負責(zé)人與顧問之間要溝通，可以關(guān)注地市教育局、教研部門的研究。他認為，如果這些項目研究不推進，課改就不會向縱深發(fā)展。學(xué)校要引導(dǎo)教師認真對待課改，但同時要重視基礎(chǔ)知識和基本技能；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，仍然要注重發(fā)揮教師的作用。隨后，各課題組的負責(zé)人、聯(lián)系人、顧問就“浙江省普通高中新課程實驗第二階段實施策略”、“適應(yīng)新課程的普通高中教師隊伍建設(shè)”、“浙江省普通高中地方課程和校本課程建設(shè)研究”、“浙江省普通高中學(xué)科建設(shè)與新型教學(xué)方式研究”、“浙江省普通高中綜合實踐活動課程實施研究”、“浙江省普通高中學(xué)校教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新研究”、“浙江省普通高中學(xué)生評價與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究”、“浙江省普通高中新課程網(wǎng)絡(luò)教研資源建設(shè)”等研究項目展開了討論。會議由省課改辦主任劉寶劍主持，主要交流各項目研究的工作進展情況，商討下一步工作安排，明確課題結(jié)題要求。 （供稿：伊紅） 浙江省普通高中新課程實驗重點研究項目負責(zé)人會議紀(jì)要省課改辦報道 2020 年 11 月 22日上午，浙江省普通高中新課程實驗重點研究項目負責(zé)人會議在杭州市文華大酒店舉行。 六、在確定大的方向和原則的前提下，高中課程評價要注意對接初中畢業(yè)考試的評價，同時，這三個文件應(yīng)注意給地方的操作留有空間，以調(diào)動地方的積極性，發(fā)揮地 方的聰明才智，并有利于因地制宜?，F(xiàn)在，在新課程背景下出臺有關(guān)堅持并完善會考制度的意見，有利于統(tǒng)籌會考、綜合素質(zhì)評價和高考三個重要評價的功能，有利于強化教育均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 四、目前，一些初中學(xué)校對職業(yè)高中的直升生的教育和管理比較消極，甚至有利用直升生的政策過早地放棄一些學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子的教育教學(xué)，影響了初中教育質(zhì)量。 三、《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長 記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于建立學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，體現(xiàn)了高中新課程的理念。 二、明年我省所有初中畢業(yè)生將全部進入新課程畢業(yè)評價的框架，因此周密地研究制定2020 年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的政策，對于鞏固課程改革實驗的成果，推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，使新課程實驗?zāi)軌虺掷m(xù)穩(wěn)定地進行具有重要意義。新課程評價導(dǎo)向性強，文件涉及面廣，必 須非常慎重。綜合各位發(fā)言人的意見，會議主要形成以下幾點共識。會議由省教育廳基教處張其宏處長主持，省教研室劉寶劍主任和季芳副主任分別就文件的起草工作做了說明。省教育廳基教處張其宏處長、省教育廳教研室方紅峰副主任對我省高中新課改工作提出了下一步深入發(fā)展的思路、設(shè)想、希望與要求。北侖中學(xué)賀誠校長作了專題匯報，他介紹了北侖中學(xué)目前進行的研究課堂教學(xué)的有效性、加強校本研訓(xùn)、開發(fā)校本課程、著手探索形成評價體系等課改重點工作情況，提出在新課改背景下，學(xué)校作為省樣本學(xué)校，為積極穩(wěn)妥有效推進新課改，學(xué)校的管理將逐步揉合現(xiàn)有管理模式的優(yōu) 勢，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)管理的特點，以學(xué)習(xí)文化來再造學(xué)校，將教師新課程理念轉(zhuǎn)化為教育行為，提高教學(xué)生產(chǎn)力。并且指出了高考及高中會考的改革方向。他希望每一個教育者要高度關(guān)注：關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，做一個文明人；關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，做一個健康的公民；培養(yǎng)學(xué)生具 有社會責(zé)任感，做一個有社會責(zé)任心的公民；培養(yǎng)學(xué)生有高尚的情趣，做一個脫離低級趣味的人。他再度詮釋了素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，并指出課程改革總的來說還是要解決認識問題，重點要處理好幾個關(guān)系：我們不是一概地反對給學(xué)生增加壓力，但是壓力要適度，更要關(guān)注調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；我們不是要老師不去抓學(xué)生，而是要改變老 師努力的方向，要讓老師提高教學(xué)效率來改變學(xué)生；我們不是一概地反對補課，而是反對集體的、利用節(jié)假日、收費的補課，要提倡及時地補，及時反饋；我們不是一概地反對分層教育，在小學(xué)和初中反對顯性分層教育，高中要搞好人生規(guī)劃，讓不同的孩子選不同的選修課。 義烏市教育局副局長陳維金從七個方面介紹了義烏課改情況：緊緊抓住課堂教學(xué)推動教學(xué)方式的改革；把現(xiàn)代教育手段運用作為必要的教學(xué)輔助手段；大力開展網(wǎng)上教研活動；推進評價制度改革促教師發(fā)展性評價；把課改的重點放在農(nóng)村，加強對農(nóng)村學(xué)校的指導(dǎo)；大力推動做人教育等方面。并且談了在課改中所面臨的主要問題和困惑。他指出在課改階段性評估后，北侖主要從六方面加強和改進了義務(wù)段課改工作：一是出臺課改實驗進一步深化實施意見的文件，明確第二階段課改的主要目標(biāo)、內(nèi)容和推進策略；二是加強對課程改革的管理和指導(dǎo)；三是有序推進農(nóng)村小班化教育實驗，著力解決農(nóng)村教育發(fā)展和保障問題；四是深入研究課堂教學(xué)，努力生成 教研文化；五是致力于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推進特色辦學(xué)；六是積極構(gòu)建發(fā)展性評價體系，不斷完善考試評價和招生制度改革。隨后，三個國改區(qū)就去年評估后如何推進義務(wù)段新一輪課改實驗、課改中存在的問題、高中課改的實施等進行了互動交流。張廳長對該三所幼兒園的硬件設(shè)施、豐富的文化環(huán)境及辦園特色給予了高度肯定。浙江省教育廳副廳長張緒培、 省教育廳基教處處長張其宏、 省教育廳教研室副主任方紅峰，課程辦韓穎、鄭文，寧波市教育局副局長陳大申，義烏、余杭、北侖三個浙江省國家級課改實驗區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)，三個國改區(qū)高中段校長、教育局相關(guān)科室長等參加了會議。 本次會議還 得到浙江省基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)研究中心的鼎力支持。張緒培副廳長的講話給了與會人員很大的鼓舞。 他認為 在實現(xiàn)這些理念的時候，我們的教師教育行為需要加工，而衡量是否實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)有以下四個： 生負擔(dān)有沒有減下來？ ？ 3.學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力有沒有變化，學(xué)生有 沒有求問質(zhì)疑的習(xí)慣。他指出，應(yīng) “高舉一面大旗，實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變 ”。 省教育廳張緒培副廳長 以 “新課程在浙江 ”為題 在開幕式上作了精彩的大會報告。然后本 屆專家論壇籌委會主席、華東師大課程 與教學(xué)研究所所長鐘啟泉教授 發(fā)言，他 扼要地回顧了大陸課程改革的基本情況和取得的豐碩成果，他 在肯定 新課程的理念基本為廣大一線教師所接納 等成績的同時 ， 也認為課程改革又是風(fēng)雨兼程的。 我 省教育廳張緒培副廳長 、省教育廳基教處張其宏處長和省教育廳教研室劉寶劍主任等也 出席 了 會議 。論壇由 包括 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所 在內(nèi)的內(nèi)地、臺灣和港澳等八所大學(xué)共同主辦 ， 由 杭州市安吉路實驗學(xué)校協(xié)辦 。 張緒培副廳長最后強調(diào)“我們要沉下心來，扎扎實實讓課程改革向健康的方向發(fā)展”。張廳長指出我省的高考不能把所有學(xué)科的考核都放在高考當(dāng)中，那樣只會增加學(xué)生的負擔(dān)。各級行政部門還要積極建立政策管理上的保障體系，為新課程實驗保駕護航。在下一階段工作中，各市教研部門要走進學(xué)校，向?qū)W校一線教師解讀教學(xué)要求，加強校本教研工作，打消教師的顧慮，切實降低課業(yè)負擔(dān)。 省教研室課程部主任韓穎老師介紹了近期省課改辦組織的普通高中新課程實驗 30 所樣本學(xué)校調(diào)研的情況，對樣本學(xué)校新課程實驗以來的總體準(zhǔn)備情況、教師反映問題、學(xué)校管 理存在困難以及下一步課程實驗建議一一做出了詳細的介紹。省教研室劉寶劍主任指出，選課是本次課改的一大亮點，做好“學(xué)分認定”和“畢業(yè)合格要求”則是保障選課能夠順利進行的重要舉措，一定要做實做好。學(xué)分認定要放權(quán)給學(xué)校，這樣才能更切合各校的實際。 二、關(guān)于高中課改工作 會議主要就《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》、《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學(xué)生畢業(yè)合格要求說明（討論稿）》展開了討論。 張緒培副廳長強調(diào)建立聯(lián)系縣是為了保證在課改中各市能有一個領(lǐng)跑者、有一個榜樣，讓其他學(xué)校在課堂教學(xué)改革、三維目標(biāo)落實等方面能夠有所借鑒。省課改辦喻伯軍老師介紹了《省課改辦關(guān)于舉行義務(wù)教育階段課程改革工作經(jīng)驗交流和表彰活動的預(yù)備通知》以及《省課改辦關(guān)于開展對首批義務(wù)教育課程改革實驗區(qū)新課程實驗工作階段評估的通知》，并就其中重要內(nèi)容進行了解釋。省教育廳張緒培副廳長、基教