當(dāng)代信息檢索技術(shù)實習(xí)報告-文庫吧資料
2024-10-16 13:54本頁面
【正文】 鏈接的圖及標(biāo)準(zhǔn)全文第一頁的圖粘貼在此處。會議 屆次 是（ 3rd ），會議地點是（ ），會議時間是（ 2020年 5月 2122日 ），會議 名稱是（ International conference on education management science and engineering ）。大家都知道，這將導(dǎo)致他們的孩子的心理需求沒有得到滿足，它的形成和發(fā)展兒童的創(chuàng)新有著直接的影響。在家庭教育中，家長忽略了非智力因素在孩子的成長過程中形成和發(fā)展。s psychological needs not being met, which has a direct impact on the formation and development of children39。 ），文摘信息是（ This article explores the family reasons that lead to the lack of innovative thinking of college students. In family education, parents ignore the formation and development of nonintellectual factors in the process of children39。 nonintellectual factors。an University of Finance and Economics, , 710061 ），關(guān)鍵詞是（ frustration education 。an University of Science and Technology, ,710054。LIU Xiao。 （ 5） 自擬所學(xué)專業(yè)詞匯為關(guān)鍵詞 （家庭教育） ，用 NSTL查詢它的 2020年至今的外文會議信息共（ 22 ）條， 其中一篇文章英文題名 （ 《 College Students39。 （ 4）在萬方數(shù)據(jù)中 以文獻(xiàn)題名查找你專業(yè)的任意詞匯 （家庭教育） ，題名中含有（ 幼兒 家庭教育 ） 的期刊論文有 ( 1164 )篇。 ） ， 并打開閱讀全文，同時截取一幅含有目錄頁的圖粘貼在此處。當(dāng)代家庭教育的變遷 ,應(yīng)該說是實現(xiàn)了一種 “有意義的轉(zhuǎn)變 ”,即是一種由傳統(tǒng)狀態(tài)向現(xiàn)代狀態(tài)的轉(zhuǎn)變 ,是一種由低層次向高層次的轉(zhuǎn)變 ,但筆者也深深感覺到中國家庭教育研究之薄弱 ,家庭教育理論之缺乏。認(rèn)識到加強(qiáng)家庭教育立法的迫切性。通過對當(dāng)代家庭教育變遷歷程的梳理 ,我們深深地認(rèn)識到 :社會轉(zhuǎn)型之于家庭教育變遷的重要意義 。當(dāng)代家庭教育的變遷 ,正在實現(xiàn)由傳統(tǒng)家庭教育逐漸走向現(xiàn)代家庭教育。市場經(jīng)濟(jì)的趨利性 ,使家庭教育不可避免具有功利色彩。筆者一方面通過調(diào)查來揭示家庭教育 中父母 “家庭教育意識 ”和 “家庭教育行為 ”的基本情況 ,研究表明 ,在當(dāng)代家庭教育中 ,父母普遍具有較科學(xué)的教育意識和教育行為 ,但傳統(tǒng)家庭教育的 “影子 ”依然存在 ,如家庭教育目的上的功利性與高期望 ,教育行為上的 “學(xué)習(xí)至上 ”、教育內(nèi)容上的重智輕德等 。家庭教育理論研究的缺乏 ,是導(dǎo)致家庭教育理論水平偏低的重要原因。從理論變遷的情況來看 ,筆者認(rèn)為 ,當(dāng)代家庭教育理論正在逐步走向科學(xué)化 ,主體性教育思想開始滲透到家庭教育領(lǐng)域之中 ,家庭素質(zhì)教育理論逐步得到確立。家庭教育理論的變遷 ,其次反映在家庭教育研究內(nèi)容的進(jìn)展上。家庭教育著作的出版情況 ,是轉(zhuǎn)型期家庭教育理論變遷的縮影。當(dāng)代家庭教育的變遷 ,主要體現(xiàn)在家庭教育理論的變遷與家庭教育實踐的變遷兩個方面。盡管學(xué)校教育 “權(quán)威地位 ”,正在受到家庭教育、社會教育 ,乃至大眾媒體的強(qiáng)烈挑戰(zhàn) ,但學(xué)校教育的改革動向仍然是家庭教育的 “風(fēng)向標(biāo) ”,無論是從 “應(yīng)試教育 ”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 ,還是主體性教育思想的逐漸確立 ,學(xué)校教育的這些變革依然在向家庭教育領(lǐng)域滲 透和延伸。因社會轉(zhuǎn)型 ,尤其是自 20 世紀(jì) 70 年代末期以來國家所實行的嚴(yán)格的 “計劃生育 ”政策 ,使家庭結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生了的巨大變遷 ,這種變遷深深地改變過去家庭教育所依存的、穩(wěn)固的家庭基礎(chǔ)。社會轉(zhuǎn)型、家庭變遷、教育變革三者的動向 ,為家庭教育實現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型 ,提供了有利條件。中國當(dāng)代家庭教育變遷的過程 ,就是逐漸實現(xiàn)家庭教育的科學(xué)化、規(guī)范化的過程。為了厘清當(dāng)代家庭教育變遷的歷程 ,揭示當(dāng)代家庭教育變遷的規(guī)律 ,檢視家庭教育變遷中的問題 ,探尋家庭教育變遷的趨勢 ,筆者不惴學(xué)識之淺露 ,試圖對中國當(dāng)代家庭教育變遷這一問題進(jìn)行粗淺的研究。在中國的現(xiàn)代
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