【正文】 更多的啟發(fā)和 思考，更感謝為我們培訓(xùn)的所有專家和老師，沒有他們的幫助，就沒有我們的成長(zhǎng)。 總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。他提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長(zhǎng)。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。 教師要學(xué)會(huì)反思。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心，維持兒童對(duì)周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。新時(shí)代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。 五、具備學(xué)習(xí)和反思的能力 每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)、鼓勵(lì)增強(qiáng)其自信心，使其在弱勢(shì)領(lǐng)域也有進(jìn)步。每個(gè)孩子都有它的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個(gè)孩子有多聰明的問題，而只 存在這個(gè)孩子在哪方面聰明的問題。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍诮o予孩子愛的同時(shí)，孩子 也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)你。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以 “ 化腐朽為神奇 ” 、 “ 化消極為積極 ” 以及 “ 化不可能為可能 ” 。 四、賦予教師愛的魔力 德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將 “ 愛 ” 比喻為教育的 “ 根 ” 。在幼兒園一日生活中，要求教師 “ 蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育 ” ，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對(duì)話關(guān)系。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒 。教師沒有把幼兒作為一個(gè)平等的個(gè)體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動(dòng)。又如，不少教師更為關(guān)注的是 “ 班上是不是出事 ” 、 “ 有沒有消極行為 ” ，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意 。 三、形成合作探究式的師幼關(guān)系 在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式 ，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。新《綱要》中指出： “ 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) ”“ 寓教育于生活和游戲之中 ” 。 二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說教索然無味。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。其實(shí)，孩子早期教育的目的 并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。為了迎合家長(zhǎng)的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì) ? 一、要有正確的教育目的觀 作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。 通過這次培訓(xùn)，聽了教師的事例以后，才知道什么叫上課 !什么叫做一名合格的幼兒教師 !做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。 （八） 崗前培訓(xùn)對(duì)我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭。將要懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航了，怎能不是一件令我興奮而幸福的事情呢 ?了了幾筆，實(shí)在道不明我所有的感激與感受，文筆拙劣，也實(shí)在解不明教師行業(yè)的博大精深。 四、展望未來、揚(yáng)帆起航 一周的培訓(xùn)，真的給我?guī)砹撕芏嗪芏鄰膩頉]有過的警醒與思考，同時(shí)也讓我結(jié)識(shí)了很多志同 道合的好朋友。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的個(gè)性，才能讓我塌下心來品讀知識(shí)，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。新教師培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了 XX 年高素質(zhì)的新教師隊(duì)伍， “ 三人行必有我?guī)?” ，我想所要 做到的第一點(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獲取知識(shí)，汲取養(yǎng)料。蘇霍姆林斯基說 “ 當(dāng)你的知識(shí)比你的學(xué)生豐富的時(shí)候，你才能給予你的學(xué)生最好的學(xué)習(xí)建議 ” 。 三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 菁菁校園有著活力四射的光芒，當(dāng)然還應(yīng)該有我們所熟知的書聲瑯瑯。作為教師，我們不可避免的會(huì)不理解學(xué)生的某些行為，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律，不聽指揮而生氣甚至在言語上傷害他們。其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類型的學(xué)生，我都不能保證有最合適的方法去幫助、引導(dǎo)他們，本著 “ 師愛 ” 的原則是基礎(chǔ)，可是用心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門大學(xué)問了。我們區(qū)近年來一直倡導(dǎo) “ 陽光教學(xué) ” ，這與我校的建設(shè)陽光校園宗旨是一致的。滿腔熱情并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。我同許許多多新教師一樣，對(duì)于自己的工作懷著滿腔熱情，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)。是心細(xì)如絲，語如春風(fēng) 。就這樣，我回憶著這些美好的片段，細(xì)細(xì)品咂著 “ 師愛 ”的深蘊(yùn)。要用自己的愛心、耐心、恒心去包容和關(guān)心孩子， “ 疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣 ” ，這句話讓我頓時(shí)如醍醐灌頂，莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。在教師職業(yè)道德講座中，老師用實(shí)實(shí)在在的語言告訴了我什么是老師：學(xué)高、身正固然重要，而 “ 師愛 ” 卻也是一門深?yuàn)W的學(xué)問。就像剛剛帶七年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)一樣，面對(duì)學(xué)生的不專心甚至不遵守紀(jì)律的行為，我格外反感和不知所措。做事容易不專心，浮躁 。如今對(duì)于教師的要求，已經(jīng)不單單是 “ 學(xué)高 ” 、 “ 身正 ” 的表層含義了，里面夾雜了如雷老師所說的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授學(xué)生知識(shí)、做人的道理過程中，不斷地充實(shí)自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)， 總結(jié)一下在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。老師諄諄叮囑我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭 。如今看來，一周的培訓(xùn)不僅僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。 （七） 為期一周的新教師培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于要想成為一名合格教師，我還路漫漫且任 重而道遠(yuǎn)。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為 XX教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 總之，通過這四個(gè)半天的培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。班主任所遇到的難題、困惑，班主任的角色、基本素養(yǎng)以及班級(jí)的建設(shè)和管理，劉老師都一一為我們講授，除了感動(dòng)就是感謝！《放牛班的春天》馬 XX 老師對(duì)于每個(gè)孩子都堅(jiān)持，不拋棄不放棄，他付出了真愛，用音樂重造他們的靈魂，讓這群小天使高聲歡唱生命之歌引導(dǎo)他們走向正確的方向和道路。在老師交流感受和案例模擬環(huán)節(jié)，讓我們大家陷入沉思，到底如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才會(huì)說？這本書值得每一個(gè)人讀，特別是剛?cè)肼毜奈覀儭?”對(duì)三種不同類型 的課，胡老師給了很多切實(shí)可行的建議，我們應(yīng)該在課堂研磨中成長(zhǎng)，更應(yīng)該讓課堂為我們代言。成為特級(jí)教師，她的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)精神，對(duì)我們有一種莫大的榜樣和指引作用。劉 XX 老師關(guān)于香港教育印象的講授，讓我們拓寬了教育視野，感受不一樣的教育天地，教學(xué)有法，教無定法，香港教育有很多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒和反思的地方。使我教師責(zé)任重大，不斷完善自身知識(shí)素養(yǎng)等的重要性，但也更加熱愛教育事業(yè)。四個(gè)半天的培訓(xùn)，收獲頗豐，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)最偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。 作為新教師，讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)善于反思的教師，做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，愛思、勤思、會(huì)思。我們教師不僅要有反思的意識(shí)，還要經(jīng)常性地認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把自己在課堂實(shí)踐中的一些想法、做法、體會(huì)、感受等用反思日記等形式及時(shí)記錄下來，逐漸積累資料便于今后對(duì)比、分析、總結(jié)。教師自身的經(jīng)驗(yàn)和反思是教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的源泉。我們教師是改革活動(dòng)的具體實(shí)施者，新課程要求教師積極參與到課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等過程中來，這就需要我們教師不斷反思，提升自己的理論素養(yǎng)。 最后，新課程本身 的發(fā)展需要教學(xué)反思。才可以不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，內(nèi)化自己的知識(shí)和水平。教師因智慧而優(yōu)秀，專業(yè)因發(fā)展而精彩。在我們培訓(xùn)中，呂老師曾說： “ 經(jīng)常反思課堂遺憾既能上出好課 !” 所以作為教師，我們?cè)诿恳惶谜n后，都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思。課堂教學(xué)所以被稱為 “ 遺憾的藝術(shù) ” ，是因?yàn)槲覀兠课唤處煻紩?huì)有這樣的體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。 第二， “ 好課永遠(yuǎn)是下一節(jié) ” 。我們教師反思能力的養(yǎng)成是確保我們不斷再學(xué)習(xí)的基本條件。 首先，教師自身的成長(zhǎng)都是由新教師到合格教師再到優(yōu)秀教師的過程。勤于反思是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能 。勤于反思主要包括：總結(jié)提升、創(chuàng)新能力、獨(dú)立研究三個(gè)方面。教育家葉瀾也指出： “ 一個(gè)教師寫一輩 子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師 “ 。反思對(duì)我們的人生有重大的作用。反思，使人的大腦變得富有智慧 。 ” 君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。 古人云： “ 君子有九思。其中令我印象最為深刻的是遲教授和呂老師的講座中有關(guān) “ 教師反思 ” 的問題。這次培訓(xùn)真真切切地給我上了非常及時(shí)的一課。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺。此刻的我，雖然依然心懷忐忑，但腳步更加堅(jiān)定，我堅(jiān)信，不懈努力，不斷學(xué)習(xí)，我一定會(huì)找到屬于我的幸福，也讓學(xué)生因我的存在 而感到快樂。 ” 把班級(jí)里面的事物分的細(xì)一些，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都有事可干，每一位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中，都有任務(wù)分配，這樣，學(xué)生獲得了班級(jí)管理的自主權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，班主任收放結(jié)合，統(tǒng)籌指揮，班規(guī)秩序易于建立，良好的班風(fēng)也易于形成。 四、多走動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理。同樣的一句詩，老教師與新教師吟出來的味道就不一樣，給學(xué)生的感受也不一樣。 新教師剛?cè)肼殻畲蟮霓D(zhuǎn)變莫過于角色的轉(zhuǎn)變，由 “ 學(xué)習(xí)者 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 傳道、授業(yè)、解惑者 ” 。這樣的一節(jié)課所傳授的東西，也不僅僅只是一篇文章的內(nèi)容，可以說是幾本書的精髓，學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所收獲。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，還必須是源源不斷的活水，要上好一堂課，教師自身一定要有豐富的知識(shí)積累，還要不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，只有這樣，傳授給孩子的才是不斷更新的東西。 “ 你只有讀了足夠多的書，你講的課才有厚度 ” ，段巖霞老師也是這么做的，為了講好《記承天寺夜游》這篇課文，段老師深入閱讀了有關(guān)蘇軾、蘇軾次的五本書，令我震撼。 要上好課，必須多讀書。 “ 珍愛孩子 ” 不等于 “ 溺愛孩子 ” ，珍愛孩子，總結(jié)起來就是尊重孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的做法，關(guān)心孩子的悲傷與快樂，但不要一味的和顏悅色，學(xué)會(huì)用表情和肢體語言對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。 以前的我對(duì)于熱愛學(xué)生的看法有誤區(qū)。需要教師不斷的努力付出，才能有所提高。 在培訓(xùn)中，授課老師的精彩演講、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我知道了做一名教師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，它是一種責(zé)任，承載著一個(gè)家庭的希望，擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)人才的重任。今天，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)給我們培訓(xùn)，有那么多優(yōu)秀教師和骨干教師的指導(dǎo)，有那么聰明的學(xué)生，我們有什么理由不大干一場(chǎng)呢 ? （四） 很高興成為了一名人民教師，很高興參加了這次珍貴的崗前培訓(xùn)，通過這兩天的學(xué)習(xí)，迷茫的我有了方向，有了自信，腳步更加堅(jiān)定。做班主任，我很向往，趁年輕還想多折騰折騰，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心多么幸福。 （三） 在入黨的時(shí) 候，大學(xué)的黨委書記曾說過， “ 為什么加入中國共產(chǎn)黨，不是因?yàn)橥庠诘脑颍屈h的價(jià)值觀與行為宗旨與自己的相一致 ” ，今天我走入臨沂一中，深刻地感受到這句話的含義，是的我與臨沂一中的辦學(xué)宗旨與處事風(fēng)格相一致，我想說，我很幸運(yùn)。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。 其四，在教育工作中，我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏，發(fā)奮提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相 。耐心是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。 其三，我要克服的是自己的不足。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。學(xué)會(huì)放棄議論文 二、發(fā)奮方向 其一，作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新 知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生