文科綜合考試命題與復(fù)習(xí)策略研究-文庫(kù)吧資料
2025-05-22 21:48本頁(yè)面
【正文】 的作用。如西部。春季高考卷中關(guān)于改革開放的材料以及都江堰、魯爾區(qū)的圖等） *基本的歷史規(guī)律和階段特征（第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)等。 1%） 地理 99（ 31。 2021年 :政治 106（ 35。 …… 人們甚至絲毫沒有想到，也許還有另一條相反的道路，也許是世界創(chuàng)造了歐洲。 例 :（ 2021年全國(guó)文科綜合試卷第 37題）：略 （ 2021年上海歷史試卷第 35題）對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的歷史過(guò)程，西方學(xué)者存在兩種截然相反的觀點(diǎn) …… 沃勒斯坦認(rèn)為， “ 15世紀(jì)末 16世紀(jì)初，一個(gè)我們所說(shuō)的歐洲世界經(jīng)濟(jì)本產(chǎn)生了， …… 現(xiàn)代資本主義的技巧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) …… 使這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)體得以繁榮，增值和擴(kuò)展。 開放的思維建基于開放的視野，完成于開放的意識(shí)。 ” …… 問(wèn)題： 請(qǐng)概要寫出你對(duì)甲、乙、丙三種說(shuō)法的理解。 ” 乙說(shuō)： “ 可能是弘揚(yáng)中華文化，讓世界了解中國(guó)。 2021年上海高考?xì)v史卷第 28題就是一個(gè)很好的例子： （ 2021年上海歷史高考卷第 28題） 2021年 4月，美國(guó)副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講，校方贈(zèng)送切尼一件禮物 (如圖 )。它所造成的惡果就是學(xué)生只會(huì)識(shí)記教材，背誦已成定論的知識(shí)，不會(huì)也不可能去探究歷史的真實(shí)與深刻的內(nèi)涵，這是與當(dāng)前的教改趨勢(shì)格格不入的。 例 :2021年上海歷史高考卷第 24題 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，慈禧太后命人向李鴻章問(wèn)策，李怒曰：“ 總理度支（戶部），平時(shí)請(qǐng)款駁詰，臨事而問(wèn)兵艦，兵艦果可恃乎？ …… 政府我跋扈，臺(tái)諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？ ” 引自陳旭麓 《 近代中國(guó)新陳代謝 》 在李鴻章看來(lái)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因在于 A．軍費(fèi)不足、朝廷猜忌和同僚的傾軋 B．軍費(fèi)不足、洋務(wù)派失誤和朝廷猜忌 C．同僚傾軋、朝廷猜忌和洋務(wù)派失誤 D．同僚傾軋、洋務(wù)派失誤和軍費(fèi)不足 “新 ” 的內(nèi)涵是開放 ——不確定固定的答案，只要能夠在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)就能酌情得分。這樣的例子在 2021年的文科綜合試卷中還能找到一些，因此應(yīng)該在試題中明確注明 “ 不得抄錄原文 ” ，這樣對(duì)培養(yǎng)考生的歸納與概括能力較有幫助。 ” 與第（ 2）問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案就非常接近 “ 東北地區(qū)地理位置優(yōu)越，與蘇聯(lián)等國(guó)為鄰；幅員遼闊，資源物質(zhì)豐富，重工業(yè)比較發(fā)達(dá)密集出較好。例第 39題材料三 “ 東北地區(qū)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。 （ 3）參考答案待斟酌。 其次，有些材料沒起到通過(guò)材料引出思考的目的，甚至出現(xiàn)誤導(dǎo)考生的現(xiàn)象，如該題的材料三出示的材料是簡(jiǎn)單的一句話： “ 對(duì)于冷戰(zhàn)結(jié)束后迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，有人予以肯定，也有人持否定態(tài)度 ” ，引出后面的第（ 4）問(wèn)： “ 根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？ ” 很明顯，沒有上述這則材料，直接提出后面的問(wèn)題也未嘗不可。 首先，材料的引用不規(guī)范。但史料的運(yùn)用應(yīng)該規(guī)范、合理與恰當(dāng)。如東北老工業(yè)基地作為一個(gè)為全體教師都矚目的熱點(diǎn)，已經(jīng)進(jìn)行了多次反復(fù)的訓(xùn)練，試題要出得有新意就比較困難，會(huì)束縛命題者的思維，也局限了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)范圍。因此，試題的命制應(yīng)該凸顯熱點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)。但我們也應(yīng)該看到今年的試卷“ 精 ” 度不夠 . （ 1）試卷過(guò) “ 熱 ” 。這就要求命題者多角度、多方位的思考問(wèn)題，考查題目是否科學(xué)，否則就會(huì)留下遺憾。 “ 精 ” 心 高考試題的命制應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的推理，力求精益求精，容不得半點(diǎn)馬虎。 例 3：讓發(fā)電機(jī)原理走出實(shí)驗(yàn)室，給人類帶來(lái)新的光明的“ 普羅米修斯 ” 是 該題蘊(yùn)涵有較豐富的學(xué)科知識(shí)，考生必須明確是誰(shuí)讓發(fā)電機(jī)的原理走出實(shí)驗(yàn)室，給人類帶來(lái)光明。 綜合的最終方向是要建立大文科的概念，在情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題處理上突破狹隘的學(xué)科界限，形成寬泛的思維能力。它以 《 西方人了解世界的范圍示意圖 》 作為情境導(dǎo)入，在學(xué)生具備一定時(shí)空概念的基礎(chǔ)上，指出西方人了解的世界范圍所發(fā)生的變化和分析世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展的趨勢(shì)，明顯帶有史地結(jié)合的思路。 “ 合 ” 力 綜合不是拼盤，更不是三科知識(shí)的堆砌，而是合理的滲透與有機(jī)的融匯。 該題不僅情境設(shè)計(jì)具有人文性，考查內(nèi)容也具有人文性，它不僅了解考生高級(jí)思維能力和個(gè)性傾向，還從開放的思維和獨(dú)特的視角體現(xiàn)人文精神的內(nèi)涵：人類文明是前后繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的；人類文明是互相補(bǔ)充、交融、促進(jìn)的；人類發(fā)明發(fā)展的道路、方式是多樣的、人類文明的發(fā)展有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。 聯(lián)系中外史實(shí)的詳略以說(shuō)明觀點(diǎn)為理。假如你是歷史學(xué)家，對(duì)這幅對(duì)聯(lián)作何評(píng)論？請(qǐng)自擬一個(gè)題目，寫一篇?dú)v史小論文。 2021年文科綜合卷第 2930題關(guān)于意境的理解和第 24題關(guān)于書法篆刻藝術(shù)的表述，就帶有鮮明的人文色彩。 “ 人文性 ”是指人文學(xué)科發(fā)展背后的一種深刻動(dòng)力，是人們對(duì)于自身時(shí)代境況的獨(dú)特敏感，以及由此而生發(fā)的問(wèn)題意識(shí)。很明顯，靈活的高考試題，能夠拓展學(xué)生的思維，
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