【正文】 (2)呼吸速率的測定 (如上圖 ) ① 上圖同樣可以用于呼吸速率的測定，但要把 NaHCO3溶液換成 NaOH溶液，吸收植物細(xì)胞呼吸釋放的 CO2。單位時(shí)間內(nèi)液滴右移的體積即是凈光合速率。 ③ 用圖解的形式呈現(xiàn)真正光合速率、表觀 (凈 )光合速 率和呼吸速率三者之間的關(guān)系 ④ 真正光合速率、凈光合速率、呼吸速率的關(guān)系：真 正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率 ⑤ 三者的常用表示方法： 真正光合速率 O2產(chǎn)生 (生成 )速率 CO2固定速率 有機(jī)物產(chǎn)生 (制造、生成 )速率 凈光合速率 O2釋放速率 CO2吸收速率 有機(jī)物積累速率 呼吸速率 黑暗中 O2吸收速率 黑暗中 CO2釋放速率 有機(jī)物消耗速率 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 1．光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系 (見下圖 ) ——更系統(tǒng) 場所：葉綠體 場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 2．從光合作用和細(xì)胞呼吸分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動 (1)從反應(yīng)式上追蹤元素的來龍去脈 ① 光合作用總反應(yīng)式： 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 ② 有氧呼吸反應(yīng)式： (2)從具體過程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動 (見下圖 ) 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 a．物質(zhì)循環(huán)： b．能量流動： 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 光合、呼吸速率的測定實(shí)驗(yàn)探究 (1)凈光合速率的測定 (如右圖 ) ① NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的 NaHCO3溶液 保證了容器內(nèi) CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光 合作用的需求。 專家箴言 通過以上高考體驗(yàn)，可以歸納總結(jié)： ■ ■ ■ 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 1． 光合作用與細(xì)胞呼吸過程中 [H]、 ATP來源與去路的比較 (見下表 ) ——更清晰 考點(diǎn)一 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系 考試說明 (1)光合作用的基本過程 (Ⅱ)/(2) 細(xì)胞呼吸 (Ⅱ) 比較項(xiàng)目 來 源 去 路 [H] 光合 作用 光反應(yīng)中 ① __的 氧化分解 作為暗反應(yīng)階段的還原劑，用于還原 ② ___、 合成有機(jī)物等 有氧 呼吸 第 ③ _______階段 產(chǎn)生 用于第 ④ ___階段 還原氧氣產(chǎn)生水，同時(shí)釋放大量能量 水 C3 一、二 三 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 比較項(xiàng)目 來 源 去 路 ATP 光合 作用 在光反應(yīng)階段合成 ATP，其合成所需能量來自色素吸收、轉(zhuǎn)換的太陽能 用于暗反應(yīng)階段 C3還原時(shí)的能量之需，以 ⑤ _____的 化學(xué)能形式儲存在有機(jī)物中 有氧 呼吸 第一、二、三階段均產(chǎn)生，其中第⑥ __階段 產(chǎn)生最多，能量來自 ⑦_(dá)______的 氧化分解 作為能源直接用于各項(xiàng)生命活動 穩(wěn)定 三 有機(jī)物 (1)不同狀態(tài)下植物的代謝特點(diǎn)及相對強(qiáng)度的關(guān)系 (見下表 ) 光照情況 代謝特點(diǎn) 圖 示 氣體交換特征 黑暗 只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不進(jìn)行 ⑧_________ 從外界吸收 O2，放出 CO2 光合作用 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 續(xù)表 弱光 細(xì)胞呼吸速率 ⑨ ____光合作用 速率 從外界吸收 O2，放出少量 CO2 細(xì)胞 呼吸速率 _____光合作用 速率 植物與外界不進(jìn)行氣體交換，即沒有 O2和 CO2的吸收與釋放 強(qiáng)光 同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸，且光合作用速率 ? ____細(xì)胞 呼吸速率 植物光合作用所利用的 CO2： N＝N1＋ N2；植物光合作用產(chǎn)生的氧氣： m＝ m1＋ m2 ⑩ 大于 等于 大于 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 (2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系 ① 綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率。三要注意光合作用和細(xì)胞呼吸的知識常綜合在一起進(jìn)行考查，且靈活性大，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。 復(fù)習(xí)時(shí)，一要善于列表比較，如光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較、有氧呼吸與無氧呼吸的比較、光合作用與細(xì)胞呼吸的比較等。 從題型方面看，選擇、簡答、實(shí)驗(yàn)等各種題型都有；從試題難度方面看，低、中、高難度試題都有，而且中、高難度試題大多涉及與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。 答案 (1)有 細(xì)胞呼吸合成 無 葉綠體在無光時(shí)不能合成 ATP和 [H] 氣孔關(guān)閉 (2)長期干旱 (長期缺水 ) 遮陰 (3)全能性 基因的選擇性表達(dá) 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 本講內(nèi)容是高考的重中之重。 (2)由圖 2可知，干旱條件下干重的增加量大約只有正常情況的四分之一，所以要使其較快生長，需要克服水分這一限制因素，陰生植物栽培時(shí)應(yīng)避免強(qiáng)光照射。s)，說明能利用外界環(huán)境中的 CO2，但 CO2的還原過程因沒有 ATP和 [H]而不能發(fā)生。 (3)蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的 ________，通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過程中細(xì)胞分化的根本原因是 _______________________。 (2)從圖 2可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免 ________，以利于其較快生長。長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收 CO2并貯存在細(xì)胞中。 答案 (1)光合 H2O (2)組 2和組 6 (3)葡萄糖 ATP 有氧呼吸 組 4葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，淀粉的合成缺少 ATP (4)無 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 (2021組 4與組 2相比，培養(yǎng)液中沒有 O2，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，缺少 ATP，不能合成淀粉。 (2)在黑暗條件下，組 2和組 6的溶液中通入空氣，有氧氣存在，葉片能進(jìn)行有氧呼吸。 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 解析 由題中信息知，植物在實(shí)驗(yàn)處理前已耗盡了葉片中的淀粉，實(shí)驗(yàn)處理后淀粉的生成有兩條途徑：光合作用生成淀粉和吸收培養(yǎng)液中的葡萄糖合成淀粉。與組 2相比，組 4葉片無淀粉的原因是 _____ _____________________________________________________________。 (2)在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是 ______________。 9． 編號 組 1 組 2 組 3 組 4 組 5 組 6 組 7 組 8 處理 葡萄糖溶液浸泡溶液中通入空氣 葡萄糖溶液浸泡溶液中通入 CO2和 N2 蒸餾水浸泡水中通入空氣 蒸餾水浸泡水中通入 CO2和 N2 光照 黑暗 光照 黑暗 光照 黑暗 光照 黑暗 檢測 結(jié)果 有淀粉 有淀粉 有淀粉 無淀粉 有淀粉 無淀粉 有淀粉 無淀粉 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 回答問題。然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成 8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。 答案 D 四、綜合運(yùn)用能力 8． 高考真題體驗(yàn) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納