【正文】 的基礎工作做起，而不會從事軟件的系統(tǒng)分析、硬件的設計制造。在構建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，要從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。學生在校學習期間，接受嵌入教學計劃體系的職業(yè)認證課程的學習，認證成績合格是獲得該職業(yè)證書的必要前提。 ③適應時代：適應信息技術快速發(fā)展的技術特點，體現(xiàn)專業(yè)建設的時代性，使教學內(nèi)容具有一定的先進性和前瞻性。 ⑵從長遠看，有必要考慮對計算機科學與技術專業(yè)進行適當?shù)姆纸?，進一步明確專業(yè)方向，以適應社會的要求。通過25 年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡工程師、平面設計師、廣告設計師、軟件設計師等。能在國家機關或企事業(yè)中從事現(xiàn)代信息系統(tǒng)的管理 ,維護和操作等工作。 素質 (下列內(nèi)容除第一項外 ,其余為可選項 ) (1)遵守法律 ,維護公德 ,具備公民的素質 . (2)不斷學習 ,不斷探索 ,具備學者的素質 . (3)富有想象 ,敢于創(chuàng)新 ,具備發(fā)明家的素質 . (4)思維嚴謹 ,反應靈敏 ,具備工程師的素質 . (5)勇于檢討 ,勇于負責 ,具備事業(yè)家的素質 . (6)鍥而不舍 ,百折不撓 ,具備實干家的素質 . （二）職業(yè)面向 主要就業(yè)崗位 多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理與維護、計算機系統(tǒng)應用維護、技術支持、以及軟件的銷售工作。 知識 (下列內(nèi)容僅是可選項 ) ⑴掌握本專業(yè)必需的科學文化基礎知識和基本技能； ⑵掌握本專業(yè)所必需的基礎理論知識； ⑶具有計算機的基本硬件組成知識； ⑷掌握高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)的知識； ⑸掌握計算機網(wǎng)絡理論知識； ⑹熟練的微機操作技能和辦公軟件等實用軟件的使用； ⑺掌握網(wǎng)絡信息制作與發(fā)布的知識 ⑻掌握數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程及相關學科的基礎知識； ⑼掌握分析管理信息系統(tǒng)的基本技術、方法和步驟； ⑽掌握計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和維護技能。 我們可以看出，計算機人才培養(yǎng)也應當是金字塔結構，與社會需求的金字塔 結構相匹配，才 能提高金字塔各個層次學生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。由此表明，實際的人才供應情況還不能完全滿足社會的人才 需求。例如，教育部關于緊缺人才的報告稱，到 2021 年，我國需要高級軟件人才 6 萬人，中級軟件人才 28 萬人，初級軟件人才 46 萬人。 由此可以看出：目前學校計算機專業(yè)在培養(yǎng)階段對第 (1)、 (2)類人才的培養(yǎng)已有一定的 基礎，而對于第 (3)類人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務的技術工作。對他們的主要要求是技術原理的熟練應用(包括創(chuàng)造性應用 )、在性能等諸因素和代價 之間的權衡、職業(yè)道德、社會責任感、團隊精神等。 (2)從事工程型工作的專門人才。他們主要 (在攻讀更高學位后 )從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產(chǎn)品等方面的研究工作。以 IT 招聘中最常見到的“軟件工程師”為例，如今不僅要求具有軟件 開發(fā)技術，還需要具備相應的知識 或技能。發(fā)布職位數(shù)量的行業(yè)排名大多仍沿襲上月的順序，計軟、互聯(lián)網(wǎng)、 IT 服務保持前三甲不變， 1 咨詢、財會、法律各種專業(yè)服務行業(yè)緊隨其后，計算機硬件和網(wǎng)絡設備業(yè)保持第五的位臵。 因此，計算機類專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質量太差，而是 滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些 頻繁跳槽的求職者。有 %的項目主管認為員工責任心不強。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大。他們具備像計算機體系結構、編譯原理等與計算機核心相關的知識結構，因此 在比較核心的系統(tǒng)開發(fā)上具有比較明顯的優(yōu)勢。 在從事與行業(yè)相關的應用系 統(tǒng)開發(fā)與研究工作中，除了需要計算機專業(yè)知識，更需要與 行業(yè)相關的專業(yè)知識，因此，非計算機專業(yè)的學生在這一點上經(jīng)常占有優(yōu)勢。在面對其他專業(yè) (尤其是數(shù)學專業(yè) )的畢業(yè)生的挑戰(zhàn)時，計算機專業(yè)的畢業(yè)生應該加強數(shù)據(jù)建模等方面的能力，提高對抽象問題的解決能力，發(fā)揮自己在利用計算機實現(xiàn)抽象模型和軟件系統(tǒng)方面的優(yōu)勢。 %的 IT 項目主管認為，與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，計算機專業(yè)畢業(yè)生有比較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢。許多管理人員認為，應聘者所學的專業(yè)并不是他們被選擇的關鍵指標。其中相當 一部分人甚至認為，如果再有一次機會選擇本科專 業(yè)的話，他們不會選擇計算機科學與技術專業(yè)。人力資源主管則認為，在實際工作中，計算機專業(yè)人才最欠缺的五個方面依次為：對工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足；價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力； 承受壓力的能力不足。但是不少用人單位反映，計算機專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多，但是許多畢業(yè)生存在著動 手能力差 、缺乏團隊精神和交流能力等問題。 從企業(yè)對計算機應用技術人才的需求，以及對人才素質的要求來看，我們應著力在以下方向對計算機應用技術專業(yè)專業(yè)課程進行整合： 將《 C 語言程序設計》、《軟件工程》作為專業(yè)基礎、核心課程并予以強化，并做好一課程相對應的技能的訓練，重心向《 C程序設計》、《 C應用項目開發(fā)》、《 JAVA 程序設計》、《 JAVA 應用項目開發(fā)》、《 》、《 項目開發(fā)》傾斜 結合學生就業(yè)中對技能掌握的要求，計算機應用技術專業(yè)專業(yè)學生應在軟件開發(fā)和網(wǎng)頁制作技能方面進行培養(yǎng)與訓練： 第三篇：計算機應用專業(yè)調研報告 計算機應用專業(yè)調研報告 一、行業(yè)企業(yè)人才需求調研 在過去的一些年里，計算機專業(yè)通常是大中專學校比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。 （ 2）網(wǎng)頁制作也將在不久的將來得到長足發(fā)展。 綜合前面的分析，結合區(qū)域與我院的實際情況，我院計算機應用技術專業(yè)專業(yè)人培養(yǎng)方向建議設定為： （ 1）軟件開發(fā)等傳統(tǒng)領域的計算機應用技術人才繼續(xù)加強。特別是在計算機類專業(yè)培養(yǎng)上， 必須與行業(yè)接軌，以就業(yè)導向為原則。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學生難以滿足職業(yè)崗位的要求。 在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊 精神、應變能力等）尚沒有得到全面的實施。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓練相對不足。但校內(nèi)實訓綜合性不高，真實性不強。 解決方法如下： （ 1）與計算機應用技術企業(yè)進行了人才培養(yǎng)深層次合作，為企業(yè)提供教學科研服務的同時，把企業(yè)作為學校的學生實習基地。同時隨著計算機在家庭中的普及，使社會出現(xiàn)了對具有計算機安裝、維護和保養(yǎng)技術的人才的需求 ,因此可以認為隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，各行各業(yè)對計算機人才將會有很大的需求，這些人才對于