寒假讀后感-文庫(kù)吧資料
2025-04-30 00:19本頁(yè)面
【正文】 朵。他的母親在他十六歲時(shí)就去世了，之后，貝多芬又生了好幾場(chǎng)大病。這其中最令我感動(dòng)的便是貝多芬，貝多芬是一個(gè)不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨(dú)的人，世界不曾給予他一絲愉悅，但他仍給世界創(chuàng)造了不朽的名作。 第四篇：寒假讀后感 讀《名人傳》有感 “天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 可是，我是一只狗， 我無(wú)法發(fā)音，不能說(shuō)話(huà) ...... 現(xiàn)在我老了，即將離開(kāi)這個(gè)世界。 我只是被塞進(jìn)狗的身體， 里面的靈魂才是真實(shí)的我。 我叫恩佐。我不否認(rèn)身為特殊服務(wù)犬的星期二和主人間那種深深的羈絆同樣讓人欽佩感動(dòng)。 從最初那句感動(dòng)眾人的“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”到“你的心決定你看的見(jiàn)的”我知道恩佐對(duì)我的影響意義更深遠(yuǎn)！ 剛剛讀完最后一本《我在雨中等你》趁著眼淚沒(méi)干，我想馬上整理出現(xiàn)在的感觸來(lái)。 ：《愛(ài)在現(xiàn)在時(shí)》老實(shí)說(shuō)，也不知道是作者的文風(fēng)所致還是我萬(wàn)惡的腐之本性召喚！原本很美好的父與子的親情和強(qiáng)烈羈絆，愣是讓我不能自已的陷入強(qiáng)烈腦補(bǔ)！在旁人看來(lái) 4 歲的連那德和 25 歲的米切相遇時(shí)天空飄著淡淡的云，一切看起來(lái)單純而美好！但我的腦電波強(qiáng)烈的告訴我的是這兩個(gè)人！無(wú)限可能?。?！連那德對(duì)母親的執(zhí)著，米切不顧一切的奉獻(xiàn)和呵護(hù)！ 這兩人不是父子，卻因?yàn)橹閮旱囊馔舛叩揭黄稹Ｃ伤柸f(wàn) 《我在雨中等你》加斯海德 《遇見(jiàn)星期二》路易斯我們要勇敢面對(duì)明天，更要用勇敢的心對(duì)待曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)，要在明天實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！ 第三篇：寒假讀后感 《愛(ài)在現(xiàn)在時(shí)》凱瑟琳所以作為新崗當(dāng)老師的我看完這本書(shū)之后，如果當(dāng)我行使權(quán)利出軌時(shí)，這些新知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。這些閃爍著思想火花的語(yǔ)言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過(guò)程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一 次站在學(xué)生的視角審視我們司空見(jiàn)慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會(huì)有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長(zhǎng)造成“傷害”。這些事件，涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。這也就是說(shuō)的師生共同成長(zhǎng)。 作為知識(shí)的傳播者，我們教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展?！边@是《中國(guó)教育報(bào)》 2021 年 1 月 3 日第 4 版的原話(huà)。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。盡管我國(guó)教師的教育活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，教師的專(zhuān)業(yè)化尚有不少差距。 第二篇：寒假讀后感 寒假讀《塑造教師》讀后感 靜下心來(lái)一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的 25 個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)，撫卷細(xì)思，感到是一本難得的好書(shū)。曾經(jīng)的美好現(xiàn)已化成了泡沫，曾經(jīng)擁有的一切現(xiàn)早不知被拋到了哪兒？然而，只要有希望，就總會(huì)有明天的曙光。然而，在這個(gè)世界上有很多的人為了自己的利益去算計(jì)他人，勾心斗角，整天帶著一個(gè)
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