【正文】 以想象夸父喝的水的多，但是，這么多的水還是不能滿足夸父的渴的程度，他想到北方的大澤繼續(xù)去找水喝。狀語就是放在動詞前邊的修飾動詞的一個(gè)詞語。【板書】：英雄 英雄 —— 有遠(yuǎn)大理想、為人類某福祉的這樣一種人。???? 這樣一來，我們發(fā)現(xiàn)，先民的確是把自己對善的追求、對光明的向往，為整個(gè)人類謀福祉的想法寄托在了夸父的身上。 柏拉圖：太陽是表現(xiàn)在可見事物中的善的影像。 我們看看遠(yuǎn)古時(shí)代的世界族人和哲學(xué)家們是怎樣看待太陽的 ——火地島人、布須曼人：太陽是至上神的“眼睛”。能夠“逐日”一個(gè)英雄形象。 到底是什么，或許能從原始人類對太陽的理解中得到答案： 或者：遠(yuǎn)古人類自己的夢想無法實(shí)現(xiàn)，于是創(chuàng)造夸父這樣一個(gè)人去替自己完成。 “夸父逐日”畢竟是一則神話，他是遠(yuǎn)古人類所創(chuàng)造的，我們想想，遠(yuǎn)古人類為什么要創(chuàng)造這樣一則神話呢？ 得到名聲?！薄白汾s”往往是有目的性的，大家能否展開自己想象的翅膀，說說夸父為什么要“逐日”呢？ 明確：為人類的謀福祉。但我們今天學(xué)習(xí)這則神話的主要目的不是只了解大意，而是要透過文字去發(fā)現(xiàn)藏在文字背后的東西。我們知道古人在寫文言文時(shí)是不加標(biāo)點(diǎn)符號的，我們今天所見的這些標(biāo)點(diǎn)都是后人加的，現(xiàn)在，你能給這些豎排的原文加上標(biāo)點(diǎn)嗎？ 夸父與日逐走入日渴欲得飲飲于河渭河渭不足北飲大 澤未至道渴而死棄其杖化為鄧林（ 2）齊讀一遍課文。u），鞏固理解。同桌評價(jià)。 二、感知神話 1．自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，把課文讀順。（找 2 生回答） 這兩位同學(xué)的回答或許就代表了我們很多同學(xué)此時(shí)對“夸父逐日”這則神話的看法和理解。讓他以“夸父逐日”的方式點(diǎn)燃鳥巢上空的主火炬，讓他以這種形式向全世界展示我們國家古老的文化。 （ 2）閱讀《精衛(wèi)填海》《愚公移山》《普羅米修斯盜火》《弗西西斯》等中外神話故事。而研讀探究是是落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的必要途徑。由于神話內(nèi)容由文言文的形式呈現(xiàn)，所以首先應(yīng)結(jié)合注釋 誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言的語感，結(jié)合原始積累，感知故事大意，以和自己所讀的白話版的內(nèi)容在心理形成對比。 教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先民創(chuàng)作神話的文化心理。但神話反映的是“先民們借助想象所表達(dá)的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）感受先民探索宇宙自然、追求美好愿望的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)夸父逐日的精神。過程與方法： （ 1）通過想象，把握夸父的英雄形象。按照單元編排的意圖和課文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為 ：知識與能力： （ 1）掌握文言詞匯（“走”、“棄”等）以及一些文言詞的特殊用法（“北”“道”名詞作狀語）。達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育相結(jié)合，是一次不成熟的嘗試，我要在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。 再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對“桃 ”意象和“桃”文化有一個(gè)比較全面的掌握，才能真正領(lǐng)悟蘊(yùn)含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先民的精神寄托。這就要通過引入材料讓學(xué)生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處?！彪m是消極的理解，但要引導(dǎo)學(xué)生理解夸父的“不自量力”是想肯定自己價(jià)值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險(xiǎn)，而這一切恰來自遠(yuǎn)古先民的創(chuàng)世文化心理?！睂W(xué)情分析 《夸父逐日》雖然年代久遠(yuǎn)，但在“探險(xiǎn)”單元中是最后一篇，前面學(xué)了既“悲劇性”又“偉大”的探險(xiǎn)家斯科特，也學(xué)了空中罹難的七名“挑戰(zhàn)者”號航天員，還學(xué)了最終成功攀登珠峰的王富洲等中國登山隊(duì)員，所以，學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了充分的鋪墊，并且這些鋪墊是來自各種探險(xiǎn)情況下的，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。 基于以上考慮，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的創(chuàng)造精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。也 正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時(shí)主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補(bǔ)充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。昆德拉在《小說的藝術(shù)》一書中所說：“來自遙遠(yuǎn)的年代深處的神話在遙控著我們的一舉一動。但不論怎樣都不能遏制住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類探索世界的激情。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父決心大”的分歧。教材分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟 作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上。這不僅體現(xiàn)了神話的特色，更讓我們感受到了遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。所以，本設(shè)計(jì)從“大處著眼，小處著手”，要學(xué)生時(shí)刻意識到這是一則神話，所講故事非真實(shí)，但故事背后所體現(xiàn)的遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作神話的精神動力是真實(shí)的，并且是具體的。茅盾先生在《中國神話研究初探》一書中說：“原始人類的思想雖然簡單，卻喜歡去攻擊那些巨大的問題，例如天地緣何而始，人類從何而來，天地之外有何物，等等。六：作業(yè)布置： 擴(kuò)寫 :發(fā)揮 你的想象 ,利用你的創(chuàng)造 ,把夸父逐日擴(kuò)寫成 300 字左右的短文。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。五：小結(jié)： 《夸父逐日》是我國最早的神話之一。 學(xué)生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價(jià)值的，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行刪減。但學(xué)生的具體情況不同，提出的問題也有可能回缺乏價(jià)值，教師要在肯定鼓勵(lì)基礎(chǔ)上提醒他們再思考深入些。教師可適時(shí)作一些閱讀指導(dǎo)，如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進(jìn)行閱讀。（這些背景是學(xué)生不太清楚的，教師有必要提一下，這有利他們解答問題。） 2．圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行小組討論，并由代表作好記錄。） 1．四人小組討論，找出一些值得探究的問題，教師引導(dǎo)提煉出集中、重要的問題。（此則神話很短，背誦方面也不會花太多時(shí)間，絕大 部分人能在課內(nèi)解決背誦，點(diǎn)名時(shí)可以給基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。 10。教師可采用一些媒體 ,如黑板、幻燈等將重點(diǎn)字詞進(jìn)行歸納 ,加深理解記憶。 8．請一生翻譯全文，其他人聽有無出錯(cuò)，并作相應(yīng)糾正。而同桌的合作能掃清一些障礙，在合作中學(xué)知識、共進(jìn)步。 （以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生尋找重點(diǎn)文言字詞，這對他們古文閱讀很有幫助。（反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感） 5．輕聲自由朗讀，圈出認(rèn)為比較重要的文言字詞，并思考意思。（掌握停頓有利于內(nèi)容的理解） 4．朗讀。教 具準(zhǔn)備 :多媒體課時(shí)安排 :一課時(shí)教學(xué)過程 :一：導(dǎo)入： 讓學(xué)生說說所知道的一些古代神話故事。 。 。）教學(xué)方法 :。 、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)夸父的精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。 第三篇：夸父逐日 《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) :： 掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦?？涓傅氖〔皇撬麤]有付出，是因?yàn)樗`背了自然界的規(guī)律。夸父倒下時(shí)就變成了一座大山，夸父的手杖變成的鮮果累累的桃林，夸父雖然倒下了，但是他還給后代留下了鮮果累累的桃 林，追隨光明的人吃了會精神百倍，奮勇向前，夸父到死還想著為人們造福，激勵(lì)著人們向他們的目標(biāo)前進(jìn)。 夸父在追日的過程中喝掉了黃河和渭河的水，但是他還沒有放棄他的目標(biāo)，繼續(xù)追日，最后還是渴死在了虞淵?？涓赶矚g光明不喜歡黑暗，所以他想留住太陽。他不怕犧牲自己寶貴的生命，為了心中的夢想，為了光明，勇往直前，直到筋疲力盡。 這個(gè)故事告訴我們的是，太陽雖然是抓不住的，但是我們?yōu)榱俗非笠粋€(gè)光明的和正確的理想目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)努力的去奮斗，就要不怕辛苦、克服千難萬險(xiǎn)也要努力的去實(shí)現(xiàn)它。 《夸父逐日》讀書筆記 4 今天，我學(xué)習(xí)了上古神話這一單元的《夸父追日》這篇課文，了解到了古代神話人物夸父的故事。如果我們能夠領(lǐng)悟這些道理，會對自己今后的 39。這不禁讓我們想到了，在學(xué)習(xí)中，我們?nèi)鄙俚木褪沁@種執(zhí)著的追求精神和為理想而艱苦奮斗的巨大勇氣?？涓傅乃酪彩侵档玫?。雖然夸父死了，但是他的精神卻感染了后人。跑了很久，夸父覺得又渴又累，他喝了許多大江大河的水，還是覺得口渴，雖然他已筋疲力盡，但是它還向著太陽跑去。夸父之后，對自己的族人說：”太陽實(shí)在是太可惡了，我要追上太陽，把他抓