【正文】 就一定能拓展我們生命的寬度 !老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想，用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)幸福的人生吧 ! 寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講 2 教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)” ?？吹剿麄?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。生病了，幫他們倒水沖藥，時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。 在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，一起活動(dòng) 。 聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不 滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。吃午飯時(shí)，還會(huì)幫我班手壞的小女孩拿飯盒。 我發(fā)現(xiàn)：每天早晨見(jiàn)到我時(shí)，他總是第一個(gè)向我問(wèn)好 。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛(ài)。張家粸，對(duì)于我們低年級(jí)老師一點(diǎn)兒也不陌生。 在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生 !用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。一起來(lái)看看寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講 5 篇，歡迎查閱 ! 寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講 1 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。 謝謝大家 ! 寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2021 第三篇：寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講 教書(shū)育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。套用奧斯特洛夫斯基的一句 名言作為我的結(jié)束語(yǔ) —— 一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。因?yàn)樗雷约鹤類(lèi)?ài)的老師也愛(ài)自己 !烏申斯基說(shuō)：“教 師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。 終于輪到 __了。這次同往常一樣， __又是最后一個(gè)。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故 —— 低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。老師長(zhǎng) 得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。 所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望 !表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭 ! 我曾經(jīng)講過(guò) __的故事， __是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子 !她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝 !你會(huì)成功的 !”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī) !還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià) !“你是個(gè)優(yōu)秀的老師 !”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心 !”“我的孩子放在你的班里很放心 !”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪 !記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功 。 我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑?！贝鳡杽P夫說(shuō)。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng) 的評(píng)價(jià)。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了 —— “寫(xiě)得很好 !” 這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向 !從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。馬爾克姆 一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎 ?回答是肯定的。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師 。這個(gè)時(shí)候，你難道還不覺(jué)得失去也是一種幸福。也許因?yàn)槟闶且幻處?，你的年華會(huì)比別人更早老去，但是，正是因?yàn)槟闶且幻處煟?你才得到了同學(xué)們的尊敬 。從我們辦公室的這兩位老師身上我還找到了久違了的感動(dòng)，使我在 自己的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)的熾熱的激情 !認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是以愛(ài)為主題的職業(yè)，只要無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，就一定會(huì)收獲更多的愛(ài)，體會(huì)到：付出也是一種幸福 ! 今年的 9 月 10 日，我度過(guò)了我教師生涯中的第三個(gè)教師節(jié)，手拿著學(xué)校為我們每個(gè)教師準(zhǔn)備好的鮮花，戴著久為了的紅領(lǐng)巾，在同學(xué)們聲聲稚氣而又真心的問(wèn)候中，眼角的濕意泄漏了我滿滿的感動(dòng)。雖然新學(xué)期剛開(kāi)始不久，但學(xué)生都喜歡圍繞著她們轉(zhuǎn)，起初自己有些不明白，后來(lái)才漸漸的明白，因?yàn)樗齻冃闹杏袗?ài)，她們用博大的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)都在關(guān)心班級(jí)的每一位學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生的人，才 能教育好學(xué)生。每次在和老蔣的談笑中能很深的體會(huì)到這種忘我的工作態(tài)度，是熱愛(ài)。我們辦公室的蔣和生老師，從事教育事業(yè)已經(jīng) 31 年了，幾十年如一日，每天早上總能看到老蔣自信滿滿的樣子。比起一些人“朝九晚五”的生活，說(shuō)教師的生活朝五晚九一點(diǎn)也不為過(guò)。有學(xué)生帶來(lái)的，也有被我們教師強(qiáng)烈的工作欲望所感染的。 你曾因?yàn)楦冻龆鞓?lè)過(guò)嗎 ?你曾因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎 ?我想你一定和我一樣有過(guò)這種感受。 這就是心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)，說(shuō)明積極的期望能促使人們向好的方向發(fā)展，而消極的期望使人向壞的方向發(fā)展。 為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡 ?因?yàn)槔蠋焸兿嘈帕藢?zhuān)家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子有前途，于是對(duì)他們另眼相看，對(duì)他們寄予了更高 的期望，投入了更大的熱情，比如經(jīng)常以贊許的目光注視他們，有了一點(diǎn)成績(jī)就給予充分了鼓勵(lì)，經(jīng)常上課點(diǎn)他們起來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)他們的提問(wèn)給予更耐心的回答等。羅森塔爾反復(fù)叮嚀老師不要將這些學(xué)生的情況外傳，只準(zhǔn)老師自己知道。對(duì)此，羅森塔爾解釋說(shuō)：“請(qǐng)注意，我講的 是他們的發(fā)展，而非現(xiàn)在的情況。測(cè)完之后，他并沒(méi)有看測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是在名單中堆積抽出 20%的學(xué)生，并告訴老師說(shuō)這些孩子在測(cè)驗(yàn)中得分很高，他們很有潛力，將來(lái)可能比其他學(xué)生更有出息。熱愛(ài)學(xué)生是教師最寶貴的品質(zhì)。那么教師的幸福是什么 ?教師的幸?？梢允呛蛯W(xué)生開(kāi)心地游戲，是家長(zhǎng)的認(rèn)同，是領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，是一堂成功的課，是一篇獲獎(jiǎng)的論文，是一張遠(yuǎn)方學(xué)子捎來(lái)的賀卡 ，是很多很多沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的欣喜，但教師最大的幸福應(yīng)該是得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。對(duì)于忙碌的人，幸福是一個(gè)難得的休假 。愿我的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，因?yàn)樗麄兊脑竿褪俏业脑竿?。一滴水可以折射出太?yáng)的光芒，無(wú)數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程 師們總是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng) ! 多年以后，我將收獲春天。”的確，教育的秘訣就是“愛(ài)”，教育的捷徑就是愛(ài)之路。做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師就是自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教，感染學(xué)生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養(yǎng)有用之人。老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾，師愛(ài)蕩漾追求自然和諧?！边@時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心想，多可愛(ài)的孩子呀 !我一定要交好他們。 熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異是毀壞一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其 道”，教師只有全身心的愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。作為教師，我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情 。師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對(duì)陽(yáng)光下 最光輝的職業(yè)的詠嘆。關(guān)心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。老師年長(zhǎng)于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。學(xué)生在一天天長(zhǎng)大，理解能力 、辨別能力正逐步形成。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi) 涵的個(gè)體。學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的 建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心。學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話??這許許多多關(guān)心和愛(ài) 護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。可是，一旦學(xué)生生病 了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了 。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙 。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是每個(gè)教育工作者的永恒主題。學(xué)生有了 過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。要熱愛(ài)教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“ 無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。 作為教師，不管是在教書(shū)，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛(ài)去鑄造崇高的師魂。人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛(ài)心大使”，比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的事業(yè)在天底下最壯麗，教師的稱(chēng)號(hào)在人世間最可敬 !一起來(lái)看看寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2021，歡迎查閱 ! 寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 1 教書(shū)育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。 謝謝大家 ! 寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2021 第二篇：寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2021 教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人 。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ) —— 一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。因?yàn)樗雷约鹤類(lèi)?ài)的老師也愛(ài)自己 !烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。 終于輪到 __了。這次同往常一樣， __又是最后一個(gè)。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故 —— 低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。 所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望 !表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭 ! 我曾經(jīng)講過(guò) __的故事， __是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子 !她肯定：除了家里人 ，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝 !你會(huì)成功的 !”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī) !還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià) !“你是個(gè)優(yōu)秀的老師 !”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心 !”“我的孩子放在你的班里很放心 !”我聽(tīng)了真的非 常欣慰和自豪 !記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功 。 我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。優(yōu)秀的教師就 是一團(tuán)火，一座豐碑。”戴爾凱夫說(shuō)。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了 —— “寫(xiě)得很好 !”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向 !從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。馬爾克姆 一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎 ?回答是肯定的。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教 師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師 。這個(gè)時(shí)候，你難道還不覺(jué)得失去也是一種幸福。也許因?yàn)槟闶且幻處?，你的年華會(huì)比別人