【正文】 班跑得最慢的 ?”“高智蕓沒(méi)我跑得快 !”“哎，要不你去試試 !” 陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩 !” 看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。 有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。 第三篇：幼兒園日常活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié) _幼兒園工作總結(jié) 透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自我作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，所以我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不一樣之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形 式表達(dá)其他他們所觀察到的不一樣之處。 從幼兒進(jìn)取的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不一樣的。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不一樣的。再做團(tuán)體記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微 的差異。記錄自我的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。 幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié) 5 《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。 兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái)，滿臉難過(guò)的樣貌。 幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié) 4 鏡頭一： 小班的李教師來(lái)我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李??教師好。 ，能夠讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們明白活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足?？傊?，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和歡樂(lè)。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù) (呼啦圈 )，幼兒表現(xiàn)的十分活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。第一部分讓幼兒聽音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè)節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參 與游戲的樂(lè)趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不一樣的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。所以本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲，經(jīng)過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，使幼兒以愉悅地心境投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。 幼兒園活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié) 3 沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因?yàn)橐曈X(jué)能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺(jué)事物之間的差別。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)當(dāng)以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。指導(dǎo)教師提議，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之 后把它拿下來(lái)再放第二幅。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，并且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上頭了。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不一樣的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。第三種是教師先出示最終一幅圖片 (如果有多幅圖片 )，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的資料。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察本事。 第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。 整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自我想象的情景。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn) 。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地經(jīng)過(guò)自我的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。透過(guò)談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力 。 活動(dòng)反思： 此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 幼 4 說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。 幼 2 搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不一樣的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自我的特征，從而進(jìn)一步了解自我。所以，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。而從幼兒操作的情景看，記錄與同伴的不一樣之處記錄的很少。難點(diǎn)是能記錄自我的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。之后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我有哪些跟別人不一樣的明顯特征。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不一樣之處，再讓幼兒作記錄。 活動(dòng)一開始我讓幼兒觀察了各種人 (男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等 )。這節(jié)課讓幼兒比較自我與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不一樣的。 、教師與孩子建立一種平等的關(guān)系。 、責(zé)備。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)： ，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。 鏡頭二： 大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙??” 分析和措施： 小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、 模仿等類似的情景再次發(fā)生?！崩罱處熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣貌說(shuō)：“小??祥好。 ，這樣能夠增強(qiáng)孩子們的進(jìn)取性，體驗(yàn)成功的喜悅。 但我在教學(xué)過(guò)程中，自我覺(jué)得還存在一些問(wèn)題： ，沒(méi)有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。第三部分是放松活動(dòng)。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了趣味的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包 (鉆過(guò)山洞 )，頭頂沙包走過(guò) (小橋 )。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)提醒、示范的方式，讓孩子們練