【正文】 的性格特點(diǎn)和興趣愛好，他們是 21 世紀(jì)未來社會(huì)的主人。這一時(shí)期，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開，無所不談。大凡在初二年級(jí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生都可望勝利完成整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在開始動(dòng)蕩分化。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu) 成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。一部分品學(xué)兼優(yōu)的忙開始加入團(tuán)組織，成為班級(jí)的骨干，而另一部分品德較差的孩子，這時(shí)也開始冒了出來。對(duì)一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。 現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。到了初二年級(jí)，大多數(shù)學(xué) 生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為能力等方面開始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，一部分原來聽話守紀(jì)的學(xué)生，這時(shí)開始出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、抑郁自卑等心理障礙以及說慌、破壞等不良行為。 第四篇：初二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其家庭教育指導(dǎo) 與青春期的孩子一起成長(zhǎng) 主講：冉傳國(guó) 尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們大家晚上好！ 首先感謝各位能在百忙之中前來我們一起探討孩子的成長(zhǎng)問題，倘若說初中階段三年的學(xué)習(xí)生活看成是人生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期，那么在這階段時(shí)期孩子的思想大體上是沿著一條軌跡在發(fā)展和變化著的。變想的施加壓力和懲罰并不少見，有的學(xué)生因承受不了這些壓力而逃學(xué)曠課，可見，嚴(yán)而有度是必有的態(tài)度。 （六）嚴(yán)而有度。這是家庭幸福的最主要因素，也是影響子女對(duì)父母態(tài)度的重要因素。父母應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)（你知道你自己子女的優(yōu)點(diǎn)嗎？），及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使孩子在成就的喜悅中不斷追求上進(jìn)。 許多家長(zhǎng)不是用賞識(shí)的目光發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，習(xí)慣于通過批評(píng)、教訓(xùn)來教育孩子，更可怕的是處處拿別人子女的長(zhǎng)處比自己子女的短處。可惜有的父母不懂這一點(diǎn)，只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，而與孩子感情交流少，忽略了孩子的內(nèi)心想法和感受，使孩子覺得父母并不理解自己。 （三）在物質(zhì)上、精神上全面關(guān)心幫助孩子。家長(zhǎng)要信任孩子，學(xué)會(huì)只當(dāng)顧問，不替孩子做決定。長(zhǎng)此下去，不僅讓孩子感到父母煩人、羅嗦，父母的威信也降低了。 （二）尊重孩子的自主性、獨(dú)立性。家長(zhǎng)要放下架子，誠(chéng)懇地傾聽孩子的意見和感受。 有的家長(zhǎng)認(rèn)為，十來歲的孩子啥都不懂，我經(jīng)驗(yàn)見識(shí)比他豐富，他應(yīng)該聽我的。 五、如何進(jìn)行良好的親子溝通 若父母與青少年無法常常進(jìn)一步溝通時(shí)，家庭沖突就由此而生，親子間的兩代壓力就很難消除，家庭也會(huì)開始分裂、崩潰。親子及時(shí)有效的溝通，會(huì)帶給雙方愉快的情緒體驗(yàn)，孩子時(shí)時(shí)處處感到愛的關(guān)照，利于其身心的健康發(fā)展。 ，有助于兩代人的相互諒解，消除敵意，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)使孩子對(duì)家庭對(duì)父母有穩(wěn)定的情感寄托，自然而然產(chǎn)生安全感和歸宿感。有效的溝通，使孩子感到自己受到重視，時(shí)時(shí)感受到父母的理解與關(guān)愛。如父母可以通過傾聽，談心、了解孩子的興趣愛好，情感困難等，找出解決問題的最佳途徑。這種種矛盾，構(gòu)成子女反抗的主要原因，亦使 父母感到為難。他們常過高估計(jì)自己的能力，遇到挫折和失敗又會(huì)自卑而過分低估自己。 四是孩子遇事易偏激。有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一回家就問作業(yè)做了沒有、考了多少分，很少過問孩子的活動(dòng)和情緒，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，操勞生活，很少與孩子在一起活動(dòng)、交流。長(zhǎng)此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長(zhǎng)之間距離便越來越大。 二是家長(zhǎng)的教育方法失當(dāng)。有的家長(zhǎng)并不考慮孩子的實(shí)際情況，只憑自己的主觀愿望對(duì)孩子提出難以實(shí)現(xiàn)的要求，要求孩子只許成功不許失敗，考試只能進(jìn)步不能退步，學(xué)習(xí)不準(zhǔn)偷懶，做事不能出差錯(cuò)。有的家長(zhǎng)受舊的倫理觀念影響較深，認(rèn)為子女是自己養(yǎng)大的，自己擁有絕對(duì)的權(quán)威和尊嚴(yán)，孩子必須聽我的話，沒有給孩子足夠的尊重和信任。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。你說要認(rèn)真讀書，將來找個(gè)好職業(yè)；孩子說現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會(huì)讀書不一定就能找到好工作。 （二）社會(huì)原因 由于社會(huì)的急劇變化，兩代人的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，他們對(duì)生活、工作以及社會(huì)問題的態(tài)度和觀點(diǎn)必然會(huì)有所不同。這是正常的。 中學(xué)生更重視伙伴關(guān)系，他們最看重朋友和集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而非父母的意見。一方面他們的自主意識(shí)已經(jīng)成熟，有成人感，要求獨(dú)立、自主；另一方面，由于他們身心發(fā)育還不夠成熟，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還不豐富，存在著認(rèn)識(shí)的膚淺性、情感的沖動(dòng)性、意志的脆弱性和行動(dòng)的盲目性等弱點(diǎn)。家長(zhǎng)了解孩子這個(gè)階段的特點(diǎn)，是十分必要的。隨著進(jìn)入青春發(fā)育期，他們的身高體重迅速增加，第二性征開始出現(xiàn)，同時(shí)，心理上也在迅速地向成人過渡，成人感、自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。 三、代溝形成的原因 只有了解代溝形成的原因，我們才有信心和能力去填補(bǔ)它。在較低層次的需求得到滿足之后，人們會(huì)尋求較高層次需求的滿足。他們將所有期望全部寄托在孩子身上，特別是寄托在孩子的學(xué)習(xí)上，過于緊張孩子的學(xué)習(xí)，只看結(jié)果而不關(guān)心過程，過高的期望也是導(dǎo)致父母與孩子間關(guān)系緊張的原因之一。 第四， 60%的學(xué)生認(rèn)為父母最關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是飲食起居，然后才是心理方面和日常的感受。有些父母為了維持自己的尊嚴(yán)而不愿意在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤或不足，這讓孩子感到不民主、平等，認(rèn)為自己得不到尊重。但是，對(duì)于父母能否理解、尊重自己，有 10%的學(xué)生認(rèn)為父母很少能做到。 第三，對(duì)父母最不能容忍的地方是嘮嘮叨叨，其次是對(duì)自己過多管束，還有 20%的學(xué)生不能容忍父母明知道自己錯(cuò)了也不肯認(rèn)錯(cuò)。三是彼此沒時(shí)間交流。在青春期，青少年一方面要尋求個(gè)體的獨(dú)立，另一方面又需要父母的理解和支持。 中學(xué)生覺得與父母難以溝通，主要有三方面的原因。這也是他們叛逆心理的一個(gè)表現(xiàn)。 第二，當(dāng)父母錯(cuò)怪了自己時(shí)， 40%的學(xué)生會(huì)感到生氣，并與父母爭(zhēng)辯、頂撞； 20%的學(xué)生表示自己會(huì)向父母解釋說明。所以，他們更愿意向朋友敞開心扉，而對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有“閉鎖”傾向。高中生的自主意識(shí)已經(jīng)成熟，有成人感，要求從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來。 第一， 當(dāng)有了煩惱或不開心的事時(shí)， 60%的學(xué)生選擇向好朋友傾訴，寫日記是第二個(gè)傾訴對(duì)象，只有 10%的學(xué)生會(huì)向父母傾訴。這說明高中生與父母的溝通狀況總體上還是比較好的。 一、調(diào)查 調(diào)查對(duì)象是高一年級(jí)的班級(jí)同學(xué) ,調(diào)查問題是”你記得你父母最近的一次擁抱你是在什么時(shí)候” ,大多數(shù)同學(xué)都反應(yīng)為父母的最近一次擁抱是在小時(shí)候或者在幼兒園里的時(shí)候 ,一部分同學(xué)反應(yīng)為是在初中時(shí)候 ,反應(yīng)在高中時(shí)候的為 7 名同學(xué) ,且每個(gè)班級(jí)平均起來為 7 名左右 ,還有少數(shù)同學(xué)反應(yīng)不記得了 .通過這樣的小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)的資料，一方面現(xiàn)在的親子溝通比我們想像的要好一些，在這平均的 7 名同學(xué)當(dāng)中還有 3 名同學(xué)反應(yīng)為就在上周他們 的父母還曾擁抱過他們，一方面還存在著不記得等反映為不良的溝通情況，也就是說在現(xiàn)在的高一學(xué)生家庭的親子溝通方面，存在著兩極分化的可能，一方面父母能夠與子女達(dá)到良好的溝通，另一方面則會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，這值得家長(zhǎng)和學(xué)校重視。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與其他人的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā) 展。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。相信家庭教育會(huì)被越來越多的人所關(guān)注，家庭教育的輝煌一定會(huì)到來！ 第三篇：高一學(xué)生心理特點(diǎn)及家庭教育方式 高一學(xué)生心理特點(diǎn)及家庭教育方式 高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。另外，要支持孩子與同學(xué)交往，一旦孩子跟壞孩子交了朋友，不要簡(jiǎn)單地橫加干涉，而要耐心指點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)共處，這也是生存能力之一。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不惡語中傷 ，不用自暴自棄的心態(tài)疏遠(yuǎn)、冷落孩子，而是親近他，安撫他、鼓勵(lì)支持他克服學(xué)習(xí)中的障礙。情制，就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。一些家長(zhǎng)知道家庭 教育的重要，但是教育的方式方法不當(dāng)，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡(jiǎn)單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸。發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往密切時(shí)要耐心說服教育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過失； 四要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真糾正孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視、聽音樂、吃東西等不良習(xí)慣，讓孩子知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的金鑰匙。 一要留心觀察孩子的行為變化，如穿著、打扮，與哪些人交往，下學(xué)能否及時(shí)回家等。致使孩子不能安全度過青春危險(xiǎn)期。 不要放任要關(guān)注。 在這方面： 一要引導(dǎo)孩子全面地看問題，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容； 二要注意不要在別人“告狀”時(shí)不分青紅皂白地打罵孩子，這樣會(huì)使孩子對(duì)別人產(chǎn)生仇恨心理。久而久之，孩子就會(huì)放棄“以我為中心”的思想，習(xí)慣于聽從父母的正確意見。使孩子明白父母不僅給了他生命，更重要的是父母用自己的心血 在撫養(yǎng)他成長(zhǎng)； 二要曉之以理。 在這方面： 一要?jiǎng)又郧椤，F(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于他們?cè)?