神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-09-12 15:16本頁面
【正文】 的傳導方向和位置，根據(jù)胞體和突起的分布特點比較形成灰質(zhì)、 白質(zhì)、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)、神經(jīng)中樞等概念，引導學生用概念圖將知識結(jié)構(gòu) 形成 網(wǎng)絡(luò)。 學生觀察、思考后，分析出各器官的功能，并用概念圖形成知識網(wǎng)絡(luò)。 學生咀嚼食品，思考：①吃糖果的同學回答糖果為什么會溶解以及唾液是怎么產(chǎn)生的？②吃饅頭的同學回答自己感覺的變化及其原因？③食品吞入胃中 的 學生回答為什么要吞下食物，是什么支配的？④未吃食品 ，產(chǎn)生（或未產(chǎn)生）唾液的同學活動自己的感受和想法？ 分析足球門將撲球的活動 教師 播放足球門將撲點球活動的錄象或動畫課件，并引導學生觀察、思考、討論： 守門員此時心情怎樣（想什么）？他的心跳、呼吸頻率會怎么改變？撲球時動作怎樣？守門員撲球 反應發(fā)生的速度和效果怎樣？教師及時評價學生的回答后，并進一步提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)何以能發(fā)揮出最為主要的作用？ 學生 觀察、 思考、 討論后， 舉手回答， 聽老師評價后得出結(jié)論： 人體靠自我調(diào)節(jié)形成一個協(xié)調(diào)、統(tǒng)一整體。 教師根據(jù)學生的不同回答，歸納出學生中不同類型的神經(jīng)活動，并表揚自控能力強的學生。 教學過程： 程序 教師行為 學生活動及評價 引入新課 教師引言：同學們經(jīng)過多年的學習和訓練，總是不可避免的寫錯字、說錯話，在各項比賽活動中也總有輸贏，請
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