【正文】 科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書 。 9 月，我們的鉆研課題 [_X]申報“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11 月獲批。 大學生創(chuàng)業(yè)心得體會 5 為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素養(yǎng)，年 4 月， _學院開展了“本科生參與到導師的鉆研項目中”的活動。我們惟獨不怕繁瑣，不畏艱難，一步一步地走下去，我們才干成功。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢點，來進行我們的創(chuàng)業(yè)了。 第二，在確定創(chuàng)業(yè)項目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢，進一步來明確我們的創(chuàng)業(yè)項目。 第一，我們必須思量自己的專業(yè)知識背景和各方面的能力，看自己適合經營什么樣的項目，是農業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。 于是針對 _老師的講解，對于成功之中個人所需的幾點素養(yǎng)能力，我思量為以下幾點。同時，大學生村官實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探究的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以我們是否自信能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生村官通過發(fā)明和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)新價值的過程。 這次培訓內容豐富全面，除了有關于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，讓我們了解如何把握商機和選擇創(chuàng)業(yè)項目，還給我們分析了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關系以及當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家應具備的創(chuàng)業(yè)精神 。 大學生創(chuàng)業(yè)心得體會 4 這學期，我參加了學校組織開展的創(chuàng)業(yè)培訓講座。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時，按規(guī)定賦予職業(yè)培訓補貼，可以享受更多公共服務。從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的可申請不超過 5 萬元的小額擔保貸款。主要有以下幾個方面： (1)對高校畢業(yè)生從事個體經營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。對于那些大膽轉變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會賦予了極大的激勵和支持，通過宣傳不斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，賦予大學生輿論上的導向和支持。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。一方面各種媒體通過廣泛宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功典型，引導社會形成崇尚創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍。 金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會國家和大學生的關注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。政府需要在法律法規(guī)創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)環(huán)境項目配套創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。 大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。這直接導致了學生 對國家在學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。實踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這種情況下，假如倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經濟的競爭中也將處于劣勢。盡管此刻的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢熟悉不清，往住不能發(fā)明自己的創(chuàng)業(yè)潛質或者說商業(yè)潛質。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，強 強合作，取長補短，要比單槍匹馬更簡單積聚創(chuàng)業(yè)實力。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一些可行性鉆研也可委托專業(yè)機構進行，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)，才干長久。 缺乏經驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的判斷，例如：“ 假如有 3 億人需要我們的產品，每件售價 1OO 元，我們就有 300 億元的銷售市場。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生假如對自身經驗和能力熟悉不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很簡單失敗。例如，在創(chuàng)業(yè)輔導路演機會等方面。期望這個平臺能在一定程度上解決這個問題。目前，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市發(fā)展較快，機會較多，但好似也呈現(xiàn)了類似產能過剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持 。 其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應該具備互聯(lián)網思維的意識，即關注用戶 (大學生 )，吸引粉絲 (大學生企業(yè)方面政府 等各方面人士 )，眾籌思維 (可以是課程更可以是創(chuàng)業(yè)項目 )，無邊界的聯(lián)系 (不必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創(chuàng)業(yè)團隊提供機會 )，社會化傳播。大家可能對航空公司的案例還有印象，在案例中，只注重高端市場的航空公司，基本都消逝了。 首先，對從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機與挑戰(zhàn)并存。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標準。創(chuàng)業(yè)教育好似開始于 2021 年，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)的愛好，對成果不宜過于強求。 最后，對于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問題。還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態(tài)有所了解或掌握。 第三，創(chuàng)業(yè)教育應達到怎樣的效果呢 ?對于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結合興許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士。第三，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重于體驗。主要原則有：第一，因為受到學時數(shù)量的限制，社會中能提供更專業(yè)課程的不必細講，例如，財務管理人力資源等等。與創(chuàng)業(yè)相關的學科有很多，但基本是：經濟學心理學管理學。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能鉆研，不能發(fā)展，只是還需要累積。到目前為止，個人感覺創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個獨立的學科。 其次，對于創(chuàng)業(yè)的熟悉進一步深化。臺灣交通大學的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) ecosystem 提供了一個完整的創(chuàng)業(yè)教育 (及實踐 )模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創(chuàng)業(yè)活動令人神往。從歐美國家到亞洲的韓國新加坡，均在近幾年推出了一系列促進創(chuàng)業(yè)的政策，而臺灣地區(qū)，政府部門中有 13 個部會推出了 48 個促進創(chuàng)業(yè)的計劃。 國內外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢是什么 ?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學問 ?理論基礎與鉆研方法是什么 ?我們是否有資格進行創(chuàng)業(yè)教育 ?這種資格如何獲取 ?大學中創(chuàng)業(yè)教育的內容與社會上的創(chuàng)業(yè)教育內容與形式有何異同 ?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果 ?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。在美國，商業(yè)意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學生，在商業(yè)意識方面的教育趨近于零。 然而，我國的情況與美國科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。 20 世紀 80 年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經濟發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國新經濟的“奇跡”。 1947 年，哈佛大學商學院梅斯教授以 MBA 學員為對象開設創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經濟，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。創(chuàng)業(yè)是一個很艱難的過程，但社會究竟需要用于嘗試的拓荒者，我會加倍努力，使自己成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者 ! 大學生創(chuàng)業(yè)心得體會 2 去年年底開始，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開始迅速升溫，大學生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關注與關照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地。不過，俗話有說，行百里者半九十。當然，這還需要與人合作，有團結協(xié)作意識，究竟社會不是一個人獨享的，要成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，與人共享與人合作也是必不可少的重要組成部分。我打算在暑假的時候和幾個同學一起組成學習小組，一起探討社會需要怎樣的產品，一起 邊看書邊編出一些小程序，也許還處于很幼稚的階段，但可以踏出第一步是一種嘗試。 對于我來說，假如以我此刻的水平，別說是創(chuàng)業(yè)，就連開始都不行。這樣，就可以間接培養(yǎng)到我們的自覺性堅毅性自制力和勇敢堅定。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質素養(yǎng)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。人們有理由堅信：有黨和政府的關懷和支持，有理想信念旗幟的引領，我們一定會在這場特殊的考驗中交上一份優(yōu)秀的答卷，為民族的偉大復興作出自己的力量 ! 體驗創(chuàng)業(yè)學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是我們大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個持續(xù)階段。但越是危難之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在危機中鍛煉成才，于危機中發(fā)明機遇，否則，猶豫和退縮沒有出路。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。因此，我認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。 聽完了周老師的講座，給了我一些思量，自主創(chuàng)業(yè)是需要各方面的知識累積，同時還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。 視頻中周老師講到，從事計算機行業(yè)的如 javac++編程等還有很大的改變空間，假如有創(chuàng)業(yè)的同學可以從這些方面入手。在這種情況先看來，大學生自主創(chuàng)業(yè)這個建議的提出，將不失為解決此問題的一條有效途徑，至少，它可以暫時緩解目前崗位供不應求的局面。也許我說得過于偏激，實際上也沒那么嚴重，但不可否認的是，大學生就業(yè)難已成了越來 越突出的社會現(xiàn)象。還沒上講座之前，我從沒認真思量過創(chuàng)業(yè)，考上大學后，我只是想學好專業(yè)知識，畢業(yè)之后就找一份工資高福利好的工作。不過，靜下心去聽講座，去看視頻，我覺得還是有些收獲的。一起來看看 2020大學生創(chuàng)業(yè)心得體會 5 篇精選大全，歡迎查閱 ! 大學生創(chuàng)業(yè)心得體會 1 昨天，我們有幸聽了周老師關于創(chuàng)業(yè)的觀點，使我對自己未來的創(chuàng)業(yè)有了一點感悟，但我發(fā)明現(xiàn)階段更重要的是要學好本專業(yè)的知識，同時培養(yǎng)自己的愛好，對自己感愛好的東西也可 以多學學，增加自己的見識面。我找到了一份創(chuàng)業(yè)的激情和一種創(chuàng)業(yè)精神，在這個創(chuàng)業(yè)團隊里，我 們分享了創(chuàng)業(yè)的苦與樂，我相信，在大家共同的努力下我們自會打拼出真正屬于自己的一片新天地。 我還完成了我們公司的第一份創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)過程中會遇到這個那個 的困難，只有堅定不移，矢志不渝的努力，才會真正的創(chuàng)業(yè)成功 ! 陳老師的講課嚴謹認真、內容豐富、簡明扼要，非常容易理解。在各個小組中取得了不錯的成績。在創(chuàng)業(yè)中遇到困難相互討論、以及研究創(chuàng)業(yè)方案。每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都加強了對學生的考驗，讓我們培養(yǎng)長 遠的意識、做下一部計劃、講究團隊精神與協(xié)作。此次模擬創(chuàng)業(yè)非常接近真實創(chuàng)業(yè)，老師預先設置了不同的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，如公司材料的購買、材料的生產、以及出售和合計。激發(fā)了每個學生的積極性與創(chuàng)業(yè)熱情。 為了提高試驗效率、保證每個學生都能用心參與創(chuàng)業(yè)的實踐，融入創(chuàng)業(yè)的平臺。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，對創(chuàng)業(yè)有了一個更清晰的了解 。以前，我所理解的創(chuàng)業(yè)很簡單，就是只要能賺到錢就可以了 。如觀看多一點關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻或者提高創(chuàng)新思維的活動。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的 ,其成長也是有過程的。 有利于大學生自身素質的提高。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現(xiàn)自己的才華，并達到自己所預期的目標。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會受到社會的就業(yè)壓力的影響，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)來增加就業(yè)崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)難這一問題很有幫助。另外，從中國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢。四，缺乏創(chuàng)新性思維能力：五，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。二，缺乏創(chuàng)新所具備的基本知識 。 根據(jù)調查顯示，我國大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力極為缺乏。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 大學生創(chuàng)業(yè)的