【正文】 團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，教師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。有時 同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。低年級的小學生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，所以在教學中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以應(yīng)個性注意以下幾點 : 隊形、隊列 : 這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。這一點開始我做得不好，跟學生走的太 近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。 小學體育教師在職自我鑒定 3 課堂教與學的效率是關(guān)鍵。到達了培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事與實踐本事目的。 體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和堅持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式 教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考本事，探究學習中培養(yǎng)解決問題本事，合作學習中提高合作交流的本事。 整個學習過程教師只是學生學習的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學生平等的交往中幫忙學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的”格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地 (立定跳 )的方法。教師不僅僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績 的判定者和絕對的權(quán)威者，并且，總是千方百計地把自我的要求”格式化”，根據(jù)自我的思路進行教學。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不夢想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫忙他們，成為學生的促進者和服務(wù)者。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。新課程以”一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。所以，體育教師也要樹立”健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)本事，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)本事等全面發(fā)展。異常是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成 部分。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學實踐談?wù)勛晕业膸c看法。歡迎大家閱讀參考學習 ! 小學體育教師在職自我鑒定 1 新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的鑒定，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。課余體育同課堂教學一起構(gòu)成體育活動體系，在潛移默化中實現(xiàn)教學目標。 小學體育教師在職自我鑒定 第二篇：小學體育教師在職自我鑒定 學校體育遵循兒童青少年發(fā)育成長的基本規(guī)律，并根據(jù)教學規(guī)律設(shè)計教學活動 。 4。 3。 2。擬解決的方法 1。學生的參與性和興趣性的提高。如何引導(dǎo)學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。如何有序的組織游戲，如何在游戲 (蜘蛛爬行 )的過程中持續(xù)隊形，順利的進行活動。較好的運用游戲 (踩踩 貓 )組織方法。 二。透過對《搶運彈藥》的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。 本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。在搶運彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。 本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。教學設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。 公說公有理，婆說婆有理，我們僅有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。其實 “放羊課”是異常難上的課。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽 ?理論與實踐總是存在著必須的距離。學生在課堂上愛怎樣學就怎樣學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計都合乎學生的興趣，可是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕簡便松在歡笑中下了課。由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W” 。提出了此刻的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學目標。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。小學體育課教學反思，我覺得課堂教學真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下： 針對于小學低年級學生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有 沒有必要 ?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。為此，得鑒定教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學藝術(shù)，處理好教與 練的關(guān)系。 游戲 : 能夠使體育課生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的作風及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，教師要起表率 作用，單調(diào)和枯燥的項目，