【正文】 、調(diào)查報告的結(jié)構(gòu) 調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)一般包括標題、正文、署名三個部分。訓練指導： 一、調(diào)查報告 調(diào)查報告是根據(jù)一定的目的，對某一情況、問題、經(jīng)驗進行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。 二、掌握調(diào)查報告的寫作方法，熟悉調(diào)查報告的寫作程序。,UrbanLifeinContemporaryChina,Chicago:UniversityofChicagoPress,P7879 注：專著為 [M]，報紙為 [N]，期刊文章為 [J]，論文集為 [C]，學位論文為 [D]，報告為 [R]，標準為 [S]，專利為 [P] 4．參考文獻 格式同上，先中文后英文；中文按姓名的拼音排序，英文按姓名的字母排序） 第三篇：寫作調(diào)查報告 寫作S226。S226。 調(diào)查報告的撰寫格式： 一 .題目 二 .前言 (導言 ,引言 ,序言 ,背景和調(diào)查目的 ) 三 .方法 四 .結(jié)果與討論 五 .結(jié)論與建議 六 .參考文獻 七 .附錄 例如： 應(yīng)以簡煉 ,概括 ,明確的語句反映所要調(diào)查的對象 ,領(lǐng)域 ,方向等問題 .題目應(yīng)能概括全篇 ,引人注目 . (背景和目的 ) 主要包括研究背景和目的 . 背景介紹應(yīng)簡明 ,扼要 ,切題 ,背景介紹一般包括一部分重要的文獻小結(jié) . 調(diào)查目的 :闡述調(diào)查的必要性和針對性 ,使讀者了解概況 ,初步掌握報告主旨 ,引起關(guān)注 . 詳細描述研究中采用的方法 ,使讀者能評價資料收集方法是否恰當 .這部分一般包括以下幾方面： 地點 時間 調(diào)查對象 調(diào)查對象的選擇 (抽樣方法 ),樣本量的估計 調(diào)查方法 :定性 ,定量 質(zhì)量控制 結(jié)果與討論可以放在一起寫 ,也可以分開寫 . 結(jié)果和討論分幾節(jié)來完成 .一般采用描述 ,分析 ,討論來寫 . 描述 : 描述事情的發(fā)生發(fā)展過程 , 描述調(diào)查人群的人口社會學特征 , 描述調(diào)查事物的特征 對比 : 歷史對比 他人研究對比 本調(diào)查中不同特征人群對比 推斷 : 在對比的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計推斷 (前提條件 :調(diào)查樣本具有代表性 ) 討論 :反映作者學術(shù)思想的深度和廣度 .要緊緊圍繞結(jié)果 ,以及可能有爭議的主要問題進行討論 .討論時應(yīng)注意以下幾點 : 把調(diào)查結(jié)果上升到理論 ,去粗取精 ,去偽存真 ,由表及里 ,揭示內(nèi)在聯(lián)系 . 與他人結(jié)果相矛盾的地方 ,討論發(fā)生的原因和理論依據(jù) .要有自己的看法和見解 ,論點明確 . 結(jié)論 用扼要的文句把論文的主要內(nèi)容概括起來 ,切忌重復文章內(nèi)容 . 文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準確 ,完整 ,精練 ,高度概 括文章的主要目的和結(jié)果 . 建議 為政府決策提出科學建議 進一步深入研究提出建議 列出主要理論依據(jù)和方法 ,以及有爭議的論據(jù) . 具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式 . 在論文中只有局部使用或完全沒有使用 ,但又與論文有關(guān)的具有科學價值的重要原始資料 ,數(shù)據(jù) ,如調(diào)查問卷 ,訪談提綱 ,復雜的公式推導 ,計算程序 ,各類統(tǒng)計表 ,統(tǒng)計圖等都可以放在附錄中 ,有利于說明和理解調(diào)查報告 ,又可提供有用的科學信息 . 例如： 關(guān)于東方紅鄉(xiāng)村民自治的調(diào)查報告 張三 * 摘要： 關(guān)鍵詞： (腳注 ) *張三，男， 1980 年生，江蘇連云港人，華東交通大學人文學院學院法學專業(yè) 04— 1班，電話：、電子郵件：。 3．結(jié)尾。 2．主體。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。 正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。正副標題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設(shè)――大學學科建設(shè)實踐調(diào)查》等。 另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。寫作消息的主要注意幾點是：（ 1）主題要唯一，即消息只能一條說一事不能多主題，多中心（ 2）敘述要清楚 ，要層次分明，條理清晰（ 3）取材要精當，用材料不要貪多，但要求精，用得恰當。（ 4）要準確表達，積對數(shù)字所說明的問題，要用準確的字、詞、句子去表達，不能詞不達意，或言過其實，更不能表達錯誤。 29 要寫好統(tǒng)計新聞，除要遵循消息的寫作的一般規(guī)律外，還要注意幾點：（ 1）必須文中有數(shù)，用數(shù)字來說話。 28 記者寫作消息時，所以多用金字塔式，主要原因有二：一是便于讀者用最少的時間最快的掌握消息的主要內(nèi)容。這些基本要素，只是對新聞寫作的基本要求，并不是新聞的全部內(nèi)容。二是過渡要使用過度的媒介詞語，而照應(yīng)則 用文斷意連，伏而不露的手法。（ 3）文中照應(yīng)，指除問題照應(yīng)和首尾照應(yīng)以外的文章內(nèi)容的前后照應(yīng)。如果從順序數(shù)轉(zhuǎn) 入倒敘或插敘，由敘述轉(zhuǎn)入議論，或從記敘、一輪轉(zhuǎn)入抒情時，都要用適當?shù)脑~語過渡，使人不知有突如其來或莫名其妙的感覺。為用某些圖表說明問題和分析圖表所說明的問題，則需要在圖表前后使用過渡。如果從闡述問題到探究原因時，或針對問題提出對策時，或由分析原因到導出結(jié)果時，都要使用過渡。 24 文章在遇下列幾種情況下需使用過渡：（ 1）內(nèi)容分何處。 23 要是文章的層次安排盡可能合理，應(yīng)遵循的一般原則是：（ 1）每層要意義完整。但標題與主題仍然有區(qū)別：一是每篇文章只能有一個主題，但同一篇文章可以有不同的標題。例如，企業(yè)倒閉數(shù)，作為單個領(lǐng)先指標是可用的，但不宜用于計算廣布指數(shù)，應(yīng)為企業(yè)倒閉數(shù)的上升預示未來形勢將不好，與廣布指數(shù)的含義相矛盾。就單個指標而言，領(lǐng)先指標必須是對未來經(jīng)濟與市場形勢確有領(lǐng)先預示作用和對其他相關(guān)指標有動作用的指標。而且如果領(lǐng)先指標選的準確，還是有一定作用的。 廣布指數(shù) =呈上升趨勢的領(lǐng)先指標個數(shù)／所選領(lǐng)先指標總數(shù) 廣布指數(shù)用百分比表示，指數(shù)大于 50 表示未來形勢看好。（ 5）算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三者的數(shù)量關(guān)系是有條件的，應(yīng)慎用。 18平均指標的作用是：（ 1）反映同一總體某種水平 的動態(tài)度化。（ 3）分子與分母可互換的指標，正比與反比的結(jié)果必然不同，指標含義和表述方法也應(yīng)隨之而異。在計算和運用中應(yīng)注意的問題是：（ 1）用于相比的兩個指標必須存在某種關(guān)系，對比有一定的意義，才可對比（ 2）分子與分母 可否互取決于互換有無意義和有特別規(guī)定。 16 分組標志是作為分組的依據(jù)的標志，即可是品牌標志，也可以使數(shù)量標志。 15統(tǒng)計分組根據(jù)研究任務(wù)和事物特點并按某種標志將總體分成若干部分的科學分類。（ 2）規(guī)律審查，季刊調(diào)查數(shù)據(jù)是否符合事物發(fā)展變化的一般規(guī)律，有無異?，F(xiàn)象。不足是：（ 1）調(diào)查對象只能限于網(wǎng)上用戶（ 2）回答率、可信度和保密性較難以控制。 13 網(wǎng)上調(diào)查法的主要優(yōu)點：（ 1）組織簡便，費用低廉。 12 報告法與通訊法都是調(diào)查機關(guān)擬 定和頒發(fā)調(diào)查方案，由被調(diào)查者填報并返回，投入都較少，但兩者仍有不同：（ 1）報告法是法定的，有強制性，被調(diào)查者必須準確及時報告，違法將被追究，調(diào)查質(zhì)量較有保證；通訊法則以自愿為前提，回答率、可信度都較低。 11 直接觀察法與采訪法都屬派員外出調(diào)查，都要有較大的投入，但兩者是有所不同的。此外，兩者雖然都要排除互調(diào)查者主觀意志對隨機抽選樣本單位的影響，但在這一點上后者比前者更為嚴格。（ 3）用于隨可作全面調(diào)查但不必做全面調(diào)查的場合（ 4）用于檢查和修正全面調(diào)查的結(jié)果（ 5）用于工業(yè)生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制。即不顧自身的環(huán)境和工作條件，片面追求“高、粘、大”的課 題，結(jié)果常常事與愿違，出不了好的和有用的成果。即別人選什么題，自己就選什么題，不從本地區(qū)本單位的特點和實際需要出發(fā)。即只憑個人的興趣或猜想選題，不問社會需求，搞無的方矢。即選題要注意本地區(qū)的工作重點、社會關(guān)注