【正文】 己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生 。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。熱愛幼教事業(yè)，嚴于律己，恪守崗位職責。雖然沒 有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋?；厥最櫷锌f千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯(lián)系。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲” 第四篇：度幼兒園教師的個人述職報告（范文模版） 度幼兒園教師的個人述職報告 度幼兒園教師的個人述職報告度幼兒園教師的個人述職報告日月如梭，光陰似箭。通過一系列的 園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務能力，有力地促進保教質本文來自小草范文網(wǎng)量的提高。我們以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。 四、注重研討，促進教學，提高保教質量在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發(fā)展。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業(yè)務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出 ，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質課評比取得最好的名次。以園為本，開展自培活動 ，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習 — 實踐 — 反思 — 再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得本文來自小草范文網(wǎng)了良好的效 果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研 文萃”匯編，《摸著石子過河 》在教育局“論文薈萃”匯編 ,《呵護愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學駕云報發(fā)表。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍， 每當本文來自小草范文網(wǎng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。熱愛幼教事業(yè)，嚴于律己，恪守崗位職責。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋?；厥最櫷锌f千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯(lián)系。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲” 第三篇：度幼兒園教師的個人述職報告 度幼兒園教師的個人述職報告 度幼兒園教師的個人述職報告度幼兒園教師的個人述職報告日月如梭，光陰似箭。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務能力，有力地促進保教質本文來自小草范文網(wǎng)量的提高。我們以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題 展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。 四、注重研討，促進教學，提高保教質量在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發(fā)展。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業(yè)務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質課評比取得最好的名次。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習 — 實踐 — 反思 — 再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得本文來自小草范文 網(wǎng)了良好的效 果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研 文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編 ,《呵護愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學駕云報發(fā)表。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不 斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍， 每當本文來自小草范文網(wǎng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。我