【正文】 驗以及與其他老師的交流結合新課改的要求，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那幾個過于吵鬧的家伙被數(shù)學老師抓了個正著，被訓斥了一番。我漫不經(jīng)心地視線掃 過窗戶，突然看見數(shù)學老師正在向教室走來，立刻將視線移到書本上看書，不過發(fā)現(xiàn)的人除了我之外似乎也很少，教室依然很吵鬧。已經(jīng)接近下課的時間了，老師卻依然沒有蹤跡。這時候教室里也漸漸喧鬧起來了，我抬起頭，看到有東西在半空中飛來飛去，原來是幾個淘氣的家伙在傳東西玩，不過這種行為很快被紀律委員制止住了。這時候同學也拿出了書，不過他卻邊看邊笑。我撓了撓頭，繼續(xù)埋頭翻書。我先拿出了數(shù)學書，準備先預習一下這節(jié)課要講的內(nèi)容。一種不愉快的安靜。當上課鈴叮零零地響起后，大家像離弦的箭一般飛速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老師的到來。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教 學效率的有效途徑吧。 跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。 四、延伸課堂的長度 學生走出課堂時，如果覺 得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課 。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。 二、努力拓展課堂的寬度 一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。 第四、精心準備每一節(jié)課。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。 第三，要關注學習過程中的身心體驗。任何一節(jié)課都有預定的目 標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。這節(jié)課就成功了一半。 一、教師要有吸引學生的本事 首先要放正心態(tài)。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響 。獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化 。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數(shù)學教師應具備數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學知識生動形象地傳授 給學生，以達到教學的高效率。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。這樣才能培養(yǎng) 學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調(diào)動學生學數(shù)學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入狀態(tài)，并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。 。 數(shù)學學習心得感想 2 青島版小學數(shù)學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解 決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。 關心學生，加強與學生的情感交流 總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。愛做游戲是兒童的天性。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間 ，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動： 重視操作活動。 三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識 活動是學生所喜歡的學習形式。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應手。一年級知識講授內(nèi)容不太多，關鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。這里給大家分享一些關于數(shù)學學習心得感想，供大家參考?？傊?，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合 作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。例如我在教學《按比例分配》后，讓學生做探究延伸題，學生積極性非常高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。學生們興趣十足，他們竟然能自己得出結論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有 趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。 一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性 興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。到了高年級 ，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設引發(fā)他 們興趣的學習情境。數(shù)學老師講明了晚來的原因，我一邊看書一邊想，還是無時無刻保持紀律比較好。門被推開了，數(shù)學老師出現(xiàn)了，教室突然靜了下來。 有的同學開 始喊了起來。教室越來越不安靜了，讓人感覺好像是下課的課間。我湊上前去一看，原來他看的是漫畫書。 時間一分一秒地過去，我感覺看書有一段時間了，看了看表，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課大約 20 分鐘了，可是數(shù)學老師還是沒有來。當我翻開書頁 的時候，聽見后面的吵鬧聲，原來是后面的同學在說笑。大家好像大多是一幅愁眉苦臉的樣子在等待數(shù)學老師的到來，為什么這樣呢 ?因為數(shù)學老師是一位比較嚴厲的老師，經(jīng)常喜歡訓斥人，而且數(shù)學本來就是一門很枯燥的科目。 這節(jié)課是數(shù)學課，班級的氣氛有些壓抑。 數(shù)學學習心得感想 4 大課間，休息的時間比較長，同學們大多在操場上玩耍著。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。 其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳