【正文】 由他的手扶著游泳。我心想：“要有勇氣，才能戰(zhàn)勝困難。二伯一巴掌把我的頭壓進(jìn)水里。男孩子嘛，就要會(huì)游泳?！蔽遗碌米熘倍?。剛游了一會(huì)兒，我心上的石頭算是放了下來。”我聽后，心想：“雖然套上救生圈，但如果一不一小心，還可能有危險(xiǎn)??”二伯好像明白我的心思：“有二伯在，怕什么？男子漢要有勇氣。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向淺水池奔去。 生活需要勇氣生活需要成功的喜悅，生活需要挫折苦痛，生活需要?dú)g樂的笑聲??生活更需要奔向前方的勇氣 。相信你 —— 0，終究有一天，那枚青橄欖會(huì)在你的嘴中也會(huì)透露出一絲甘甜。人生活中會(huì)遭遇到各種各樣的磨難，而當(dāng)你戰(zhàn)勝它后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲了很多。我則把此事作為戰(zhàn)勝任何困難的資本。隨之，我便把嫉妒化為奮斗 ，把憎恨化為力量。終于這枚青橄欖透露出了一絲甘甜。平時(shí)的努力為何得不到回報(bào)？老天為何對(duì)我不公平！我整天沉浸在絕望、悲傷、痛苦之中。當(dāng)老師公布成績時(shí)，心中不知充滿了多少激動(dòng)。那時(shí)，我便對(duì)自己完全失去了信心，對(duì)未來不報(bào)任何奢望。唯獨(dú)數(shù)片枯黃的落葉紛飛著 ，我孤獨(dú)、無助地徘徊在街頭。無論是誰都品嘗過，而我卻從中嚼出了一絲甘甜。這時(shí)，我心中的暴風(fēng)雨仿佛停了，出現(xiàn)了第一縷陽光。我不打你是因?yàn)榕聜阕宰鹦?。唉?就算是打，我也認(rèn)了，誰叫我沒考好呢？誰叫我不去復(fù)習(xí)呢？誰叫我不爭氣呢？那兩天我要是復(fù)習(xí)就好了，哪怕是復(fù)習(xí)一小會(huì)兒也不至于成績這么低??！我回到家，我對(duì)媽媽說了考試成績，媽媽用責(zé)備的眼神看著我。我放學(xué)了，我邁著沉重的步伐走向家門。本身就沒復(fù)習(xí)，再加上一會(huì)兒做這道，一會(huì)兒做那道，我的腦子里就更亂了。因?yàn)槲移綍r(shí)英語較好，所以這次以為我不復(fù)習(xí)也沒什么?！被氐郊?，我對(duì)媽媽說：“今天沒有作業(yè)。唉！竟是這個(gè)分?jǐn)?shù)，若是拿給爸爸媽媽開的話，一定會(huì)有一場“男女混合雙打”的，想到這里，我的腿就一陣發(fā)抖。拿到卷子一看：哦不，竟是 73 分！那兩個(gè)鮮紅的數(shù)字格外刺眼。就來了。 活又充滿了無限憧憬。 獲得了全班首名。 搏、奮斗著，我想象著那個(gè)受獎(jiǎng)的孩子就是我。同桌的試卷已發(fā)下來 了， 72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。 上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。比如描寫人物悲傷的心情， 除了從上述的角度描寫，有時(shí)候就需要從當(dāng)時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來襯托人物的不同心情。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，誰也不能保證晴天沒有抑郁的人，陰天沒有高興的 人。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。古詩文中就常有“采菊東籬下 ，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。 一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。我絕望的拿開右手，又是一個(gè)“ 0”，我揉了揉眼 睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想 :我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到 100 的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說：“喏，你的， 59 分?！驹偃纭浚豪蠋熼_始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我 雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“ 1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。 一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲?！?在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。 還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。 幻境是反映人物心理的一種特殊而又 新穎的表現(xiàn)方式。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“ 84 分！”我一下子癱倒在座位上。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　? 【再如】：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了?！纠纭恳鑼懮衔闹心俏煌瑢W(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽 mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。 內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無聲的話?！? 雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。試卷── 48，可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我一咬牙，把手伸到試卷底“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。 這件事讓我看到了同學(xué)們做人的謙讓態(tài)度，在一個(gè)集體中，互相謙讓互相友愛，心中時(shí)刻想著他人，人人都想著把好的東西留給別人，那么我們將是個(gè)團(tuán)結(jié)和諧快樂的集體，就像廣告里說的“大家好才是真的好 !” 第三篇：心理描寫的作文 【例如】：試卷靜靜地反躺在桌上。那個(gè)本子被傳到我的好朋友朱紫嫣的座位上時(shí)露出了原形，只見朱紫嫣毫不遲疑地從下面抽了一本，然后把那本 漂亮的本子和剩下的本子向后傳。還有的覺得應(yīng)該抽簽決定，大家七嘴八舌的，你一言我一句爭論不休，教室里炸開了鍋。這時(shí)，一個(gè)聲音劃破了沉默，原來是艾夕在說話，他的臉通紅，好像熟透的蘋果，他說：“給我吧 !”他剛說完，全班哄堂大笑，同學(xué)們有的覺得應(yīng)該給我，因?yàn)槲艺Z文成績好 。那本子的確漂亮，蔚藍(lán)的天空中有幾絲卷云，碧藍(lán)的海水拍著海岸，一棵枝繁葉茂的椰子樹燦 爛地沐浴著陽光。上課了，徐老師拿出一摞本子，臉上透出一絲為難，環(huán)視著同學(xué)們，說：“老師這有一個(gè)本子，和其它的本子不一樣，特別漂亮。 一大早，我趕著朝陽興高采烈地來到“作文寫作班”學(xué)習(xí)。我違心地背出那篇作文：“?? `我凌空一躍，真感覺??” 幾天過去了，終于到了公布結(jié)果的時(shí)間，當(dāng)老師贊許地看著我，說出“陳卓第三名“時(shí)，不知怎么的，我卻沒有絲毫的喜悅之情，甚至連走路的腳步也異常沉重?? 幾年過去了，這件事依然留在我心中。對(duì)了，作文選上面不是有一篇寫體育活動(dòng)的作文嗎 ?它語言優(yōu)美，用它來比賽，百分之百地能夠奪魁 ! 可是，如果真的用了它，那就是不誠實(shí) !就算得了獎(jiǎng)，那也并不是用你真才實(shí)學(xué)得的成功 ! 我覺 得我腦子里仿佛有兩個(gè)人在打架，一個(gè)在聲著：“名利 !名利 !”另一個(gè)則高聲叫著：“誠實(shí) !誠實(shí) !”他們互不相讓，個(gè)個(gè)都不甘示弱。心里不由得默默祈禱著出現(xiàn)我最拿手的作文題目。“這下怎么辦 ?”看著班上的“作文大師”也悻悻而歸，我真是忐忑不安，腦海里一切意念都沒有了，單單剩下這五個(gè)字。我真的是幸福的呀！ 第二篇：心理感受的作文 心理感受的作文 以真誠對(duì)待每一件事，敞開心門，感受真誠 !歡迎欣賞心理感受的作文 !