【正文】 3 下午自習進行書面練習，各種可能考試的題型盡量讓學生都接觸到。 8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 5．對差生實施多做多練措施。 3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 第三篇：英語培優(yōu)補差計劃 英語培優(yōu)補差措施 于輝 主要措施： l．利用課余時間，讓小組長檢查背單詞和重點句型，然后報給課代表統(tǒng)一記錄，不過關的學生送交老師檢查。 ，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則 。 ，引入對于此項工作的監(jiān)督。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況 。 (2)效果評測： 。 配套機制 (1)備課督促： ，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃 。 (3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。補差 在控制在約 15人每班。用 excel 找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作 。 (2)補差：年級后 51150 名 (動態(tài) )。 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 5 一、指導思想 著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材 施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的英語思維能力逐步培養(yǎng)起來。 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。爭取取得成效。 作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 要用科學的方法教育后進生。 后進生轉化 : 培養(yǎng)后進生的自信心。所以一直也不能與家長溝通。要去家訪又怕被家長拒之門外。這讓我非常著急。這孩子英語很差，只能認識 26個母字，對于音標卻一點也不通。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。本學期，根據(jù)八年級學生的實際制定如下計劃： 二、學生名單 差生： 三、學困生形成原因情況分析 后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接 影響著孩子的健康成長。 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 4 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的英語思維能力逐步培養(yǎng)起來。 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。爭取取得成效。 作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 要用科學的方法教育后進生。 后進生轉化 : 培養(yǎng)后 進生的自信心。所以一直也不能與家長溝通。要去家訪又怕被家長拒之門外。這讓我非常著急。這孩子英語很差，只能認識 26個母字，對于音標卻一點也不通。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。 后進生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。本學期，根據(jù)八年級學生的實際制定 如下計劃： 二、學生名單 差生： 三、學困生形成原因情況分析 后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 3 一、指導思想 為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。 ，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感。八年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。 讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。 ”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。進行集體培優(yōu)。 四、主要措施 ，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。 二、學生情況分析 本學期我所任教的兩個班的學生共有 79 人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分 學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。 二、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高， 特別是英語考試這一基本的能力。 五、培優(yōu)補差名單： 英語老師培優(yōu)補差工作計劃 2 一、指導思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。在課下要求他們建 立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。 四、提高優(yōu)等生措施。作業(yè)要做到區(qū)別對待。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自 信。其二，降低難度，提高自信 。這樣的學生，我也準備從 兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信 。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣 。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生 。 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成 ,甚至抄襲作業(yè)。 志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。 二、差生原因分析及采取措施?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。因此，后進生的轉化的 .任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起： 一、確立指導思想。這里給大家分享一些關于英語老師培優(yōu)補差工作計劃，供大家參考。 ，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。 (3)獎懲設想： (執(zhí)行學校相關標準 )，實行有勞有酬 。 ：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料 。 。 材料交備課組備案審定和備查 。 教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調 。 ：上學期擬設英語、物理和英語三個科目的兩種班級 。 (2)分類編班： 25 人以內 。 做法： (1)數(shù)據(jù)分析。 二、職責分配 協(xié)調、獎評： ** 考核、督促： ** 具體執(zhí)行： **、 ** 三、具體辦法 對象： (1)培優(yōu)：年級前 150 名 (動態(tài) )。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 家庭的配合是轉化后進生的外部條件。 老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 對后進生多寬容，少責備。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。 (聽說家長智力有問題 )。家長又不配合，找家長根本不來。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。 x 八年級上學期從向陽轉來的。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。 非智力因素 (個人 原因 )