幼兒園大班美術(shù)美工活動案例-文庫吧資料
2025-03-25 11:54本頁面
【正文】 子與范例比較相象。帶領(lǐng)幼兒欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進(jìn)行評價。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒裝飾美麗的裙子。 教師提醒幼兒應(yīng)線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。）知道在圖案上的色彩上要對稱的要領(lǐng)。 提問： 你想在裙子上裝飾哪些圖案？ 在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋？教師進(jìn)行簡單的示范，啟發(fā)幼兒應(yīng)點 、線、圈及簡單的圖形裝飾。 二、選擇 1— 2 件花裙子，重點引導(dǎo)幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。 活動過程： 一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發(fā)幼兒興趣。 音樂磁帶。 能夠大膽創(chuàng)設(shè)花紋，喜愛畫裝飾畫。 會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。 教師在活動中的指導(dǎo)較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向太過明確，限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價應(yīng)更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。 能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨立操作的習(xí)慣?！辨毫缯f著，便拿出水彩顏料，原本的那張 破損的錫箔紙上涂上底色，這時，婧詩看到后直說：“用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了！”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。婧羚畫的動作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，婧詩在一旁笑著說：“你看我的紙還好好的，誰叫你那么用力！”但婧羚卻說：“我不用力的涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷，你看你的畫，那么模糊！”婧詩指了指流程圖說：“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎？這樣不就清楚了。 美麗的錫 箔紙畫 觀察內(nèi)容： 美工區(qū)里婧詩與婧羚一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫?？梢?，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。 3．集體展示作品。 制作 運(yùn)動的小人 關(guān)鍵是了解 小人 的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼 兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能動起來。這些都是為了解決難點服務(wù)。 以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用 訂書機(jī) ，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗成功的喜悅，真正做到 到幼兒中去 ，我在活動前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計了幾套方 案，通過試上課，最終確定了活動的重難點：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。教學(xué)反思： 隨著年齡的增長，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。活動的最后一個環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品 運(yùn)動會 。分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細(xì)動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。 活動的第三個環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。 分析：因為學(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學(xué)不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋 友來操作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時可能出現(xiàn)的問題。師：誰來試一試把手臂訂上去？請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。幼：然后要把兩個小長方形連起來。師：對，這是小人的頭和身體。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請幼兒說說制作步驟并示范。首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作 小人 。 分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。師：你們知道是怎么變出來的嗎 ?幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人） 這是什么？ 拿出蠟筆， 我們請小蠟筆來變個魔術(shù)，我們一起說變變變??瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？ 一方面引起幼兒的興趣，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察 小人 的各個組成部分。 3．運(yùn)動場背景圖一幅。 二、活動準(zhǔn)備 1．投影儀、制作流程圖一幅。 2．能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動項目。它明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動中注重幼兒的感受、體驗和 情感表達(dá)方式，全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。我圍繞 嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人 這個主要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優(yōu)課，我就將這 靈光一閃 ，變成了一次美工活動。這引起了我的思考：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。在以后的活動中，要注重幼兒創(chuàng)造性裝飾的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒感受、表現(xiàn)美的能力。有一部分幼兒則創(chuàng)造地 裝飾了裙子。能力弱的孩子建議用雙休日學(xué)過的格子畫的形式裝飾。 六、總結(jié)評價。 五、幼兒裝飾、教師指導(dǎo)。 四、交代裝飾要求。（領(lǐng)邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。 三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學(xué)會裝飾的基本方法。 播放音樂，請女孩子上來進(jìn)行時裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。 請女孩子穿上漂亮的裙子。 活動
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