【正文】 始終堅(jiān)信：工作沒有高低貴賤之分，凡事從小事做起，做好小事才能成就大事。我們公司就有這么一位員工，她就是在平凡的崗位上做好每一件平凡的事、默默地奉獻(xiàn)著的一名普通的倉管員——陳群。周校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。周xx的母親身患中風(fēng)，長期癱瘓?jiān)诖玻鳛閮鹤拥乃響?yīng)在母親床前盡孝，但自古忠孝不能兩全，學(xué)校的工作和幾千師生離不開他，為了學(xué)校他只能讓家人多多替自己盡孝了。他身患高血壓，醫(yī)生勸他多休息，但他為了學(xué)校，為了學(xué)生一刻也不休息。周xx在同城中學(xué)任校長后，要求老師做到的周校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。周xx校長以扎實(shí)的工作作風(fēng)和優(yōu)秀的教學(xué)效果深受同事的好評和學(xué)生的愛戴。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。但周校長堅(jiān)持制度不讓步，靠依法制校，把臨泉四中從死亡線上拉回來，并成為蒸蒸日上的一所學(xué)校。制度容易訂，執(zhí)行難，到臨泉四中上任后周xx校長公布了有關(guān)制度后，有位老師說，這些制度在臨泉四中不可能執(zhí)行下去，周校長就是不信這個邪，堅(jiān)持制度面前人人平等，制度對事不對人的原則，克服種種阻力，在執(zhí)行制度的過程中，多次挨罵，受威脅。在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。另外，對在教學(xué)中，成績突出的教師和學(xué)生學(xué)校將依據(jù)《獎懲暫行條例》進(jìn)行物質(zhì)獎勵。考核結(jié)果作為評選先進(jìn)、晉職晉級的重要依據(jù)。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度，如引進(jìn)競爭，實(shí)行聘任制，學(xué)校聘任班主任，班主任聘任課任教師，極大限度地調(diào)動了廣大教師的工作積極性；實(shí)行量化考核制，制訂《教職工七項(xiàng)考核細(xì)則》、《獎懲暫行條例》、《班主任考核細(xì)則》、《中學(xué)生行為規(guī)范量化考核辦法》等；這些制度均是從群眾中來到群眾去，大家充分醞釀后形成條文執(zhí)行的，所以執(zhí)行起來大家沒意見。人常說人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人才是最科學(xué)的。古人云：“不以規(guī)矩不能成方圓。周xx校長的人生價值隨著臨泉 四中的崛起再一次得到突破，個人才華再一次得到充分展示。由xx年升入省示范高中0人到xx年的172人，升入市示范高中也由幾人到四、五百人。當(dāng)時的臨泉四中簡直讓人不敢想象，門前是個大垃圾場，教室破破爛爛，校園內(nèi)紙屑遍地，負(fù)債多達(dá)80多萬元，而在校學(xué)生只有400多人，被群眾稱為“痞子學(xué)?！?，眼看著這所學(xué)校就要破產(chǎn)，周校長就是在這么危難中上任的，真可謂“奉命于危難之間，受任于敗軍之際。受到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同城中學(xué)先后成為市級“先進(jìn)單位”、“文明單位”、縣級“花園式學(xué)?！?、“綜合治理先進(jìn)單位”。周xx校長就是在這種情況下到任的，當(dāng)時同城中學(xué)就有人懷疑一個小學(xué)副校長能當(dāng)好中學(xué)校長嗎？“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”周校長的一片苦心沒有白費(fèi)，出眾的才華得到展示。當(dāng)時的同城中學(xué)是全縣有名的薄弱學(xué)校，是全縣的“老大難”，每學(xué)期不到一半時間，所收的學(xué)雜費(fèi)全部花光，連期中考試買紙的錢都沒有了。他在幾十年的校長的生涯中，救活了兩個“薄弱學(xué)?！?。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年的校長，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長。她相信她的未來不是夢，因?yàn)?，在她的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，她就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。成績不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。她撰寫的《平凡如草，燦爛如花》在南陽市征文比賽中獲得一等獎，《新課改下班主任的引領(lǐng)作用》獲得縣級一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加縣舉辦的讀書活動、演講比賽也多次取得優(yōu)異成績。除了做好教學(xué)，她還從多個方面完善自己，先后進(jìn)行了心理咨詢老師培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，參加演講比賽，教師技能大獎賽等，都取得了很好的成績。曾在全市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動中獲得一等獎；2012年9月被評為唐河縣優(yōu)秀教師，同年10月所撰寫的論文《新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)》獲得市一等獎，輔導(dǎo)的學(xué)生陳佳佳在20xx年全國高中數(shù)學(xué)競賽活動中榮獲河南省一等獎，她本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。每次活動反思后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，她的學(xué)生總是在她從“經(jīng)驗(yàn)——再實(shí)踐”時，體驗(yàn)到更多成功的喜悅。經(jīng)過她努力創(chuàng)造的具有勃勃生機(jī)的課堂，帶給了學(xué)生無限發(fā)展的空間。學(xué)生在課堂上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存?！睘榱俗寯?shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的精彩，她努力學(xué)習(xí)、大膽開拓、勇于創(chuàng)新。隨著科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)不斷深入和領(lǐng)會，趙琳卓老師進(jìn)一步認(rèn)識到新時代教師使命的重大和師德弘揚(yáng)的迫切，明確了教師對于學(xué)生進(jìn)行道德垂范、知識傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。在做好常規(guī)教學(xué)工作之余，她更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。趙琳卓先后被評為南陽市師德標(biāo)兵，唐河縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，德育先進(jìn)工作者，每年都是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?，F(xiàn)在的文洪恩，通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的班風(fēng)逐步形成，數(shù)學(xué)成績得到了很大的提高，也得到其她教師、學(xué)生和家長的高度贊揚(yáng)。并跟蹤了解他在生活和學(xué)習(xí)中的進(jìn)展。經(jīng)了解，這名學(xué)生之前因?yàn)橐粫r成績不理想，沒有受到關(guān)注，所以有點(diǎn)自暴自棄。她性格比較開朗活潑，跟學(xué)生一起有說有笑，陽光燦爛；但是學(xué)生犯錯誤的時候她又會先忍不住劈頭蓋臉訓(xùn)斥一頓，等學(xué)生意識到錯誤，她會拍拍他們肩膀，告訴他們下不為例，讓他們心服口服的回教室好好學(xué)習(xí)。深得學(xué)生愛戴，教育部門表彰，是學(xué)生良師益友。先進(jìn)事跡材料字體要求篇四趙琳卓，女，1986年4月出生，中共黨員，20xx年9月參加工作，友蘭實(shí)驗(yàn)高中數(shù)學(xué)教師，多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。在工作中不斷提高教學(xué)水平，提高管理能力，經(jīng)常是早上班、遲下班，把教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)都認(rèn)真處理好才放心，是一個作風(fēng)民主、關(guān)心教師、寬以待人、責(zé)任心很強(qiáng)的老師。xx老師就是這樣在繁忙的工作中，忘我地為學(xué)校工作。經(jīng)常為維護(hù)電腦及其周邊設(shè)備，奔走于電腦室、電教室及學(xué)校各辦公室之間，忙得不也樂乎，得到大家的好評。xx老師在這幾年里，為學(xué)校的發(fā)展做了大量的工作。如《葉的組成》、《硬件系統(tǒng)》均獲縣級二等獎。極積開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)課件，運(yùn)用于課堂教學(xué)，取得一定效果。在教研教改工作中，努力使自己成為學(xué)者型教師。張老師的《硬件系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì)《分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》，就充分認(rèn)識和發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能與優(yōu)勢成功例子?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)為主的系統(tǒng)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)不只用于演示，而努力發(fā)揮人機(jī)交互的獨(dú)特功能?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，張老師對這兩方面的較為重視，切實(shí)落實(shí)。xx老師是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)的能力較強(qiáng)的一位教師。例如：以介紹僑中學(xué)生一天在學(xué)學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容vcd《走進(jìn)僑中》，就是高二級學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體制作后完成的。教學(xué)內(nèi)容不囿于教材的范圍與順序，能根據(jù)效益性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則，師生主動進(jìn)行教學(xué)資源的再開發(fā)；在教學(xué)媒體的使用上，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生操作媒體，使媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；教學(xué)進(jìn)程以探究