【正文】 受新知識，跟上新的學習進度。做到了以下幾點：①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。線上小學數學教學工作總結篇五時間過的真快，轉眼間到了期末，回首一學期的教學工作，有值得肯定的地方，也有還有待改進的不足。小學數學教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據所學內容，設計不同形式的練習。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。知識獲得與興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生產生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的39。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。數學來源于生活，又服務于生活。綜上所述，導入環(huán)節(jié)可以說是數學課堂教學過程中啟發(fā)、引導學生的一個關鍵環(huán)節(jié)，教師只有“導”得好，才能促使學生對新知識產生濃厚的興趣，促使學生積極主動地參與到數學知識的探究活動中。例如，在學習“兩位數加一位數（進位）”的相關內容時，教師就可以聯系生活中逛商店的情境進行導入：張華和媽媽一起逛商場，媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具，張華自己挑了一個6到8元之間的玩具，可以怎樣買呢？請同桌合作選一選，有哪些不同的買法呢？總計需要花多少錢呢？學生積極參與的興致也很高，這個時候，再順勢導入新課。這樣的導入教學新知識效果也是非常不錯的。例如，在探究“三角形的面積計算公式”的教學過程中，可以先引導學生復習一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式，再讓學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程，有助于幫助學生強化面積計算中的轉化法。小學數學教材中有很多知識是和已有的知識進行類比產生而來的。例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節(jié)內容時，可以先為學生展示一個動畫錄像《曹沖稱象》，讓學生通過觀看，明白稱大象的重量是可以轉化成石頭的重量進行檢測的，結合這種“轉化”的思想，也能解決很多數學問題。小學生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。但是，頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子時，這個時候愣住了。線上小學數學教學工作總結篇四啟趣談話導入教學主要指的是根據小學生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛，結合教學內容，制作一些與之相關的動畫片，為學生的學習創(chuàng)設一個較為生動活潑的課堂情境，然后再配上富有啟發(fā)且有趣的談話，提高學生參與到活動中來的欲望?？傊?，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。力求吃透教材，找準重點、難點。認真學習新課程標準的理念。對于學習落后的學生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。在課余的時間里，努力學習先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。教學工作苦樂相伴。評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的探索，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。作者:李景彪 單位:云南省南華縣紅土坡鎮(zhèn)中心學校[1][d].蘇州:蘇州大學,20xx.[2][j].(67):7778.[3][j].新課程(上).20xx(2):210.線上小學數學教學工作總結篇二光陰似箭，轉眼一個學期的工作又即將結束，這一學期的工作忙碌而緊張，為了有一個