最新中學(xué)教研工作計劃(精選三篇)-文庫吧資料
2025-08-08 13:39本頁面
【正文】 一次教研員匯報交流活動，并把匯報的情況匯總，下發(fā)通報。由教研員對課堂教學(xué)改革工作包校進行督促，要求教研員深入所包學(xué)校達到30天。通過課題引領(lǐng)，提高教師專項讀書的針對性和實際功效，通過讀書轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教理念，激發(fā)教師進行課堂教學(xué)改革的積極性、主動性和自覺性。（二）采取七項主要措施通過系列活動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想。體現(xiàn)合作性，即充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，充分展示、討論，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式，解決疑難問題，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價:突出把握小組建設(shè)的程序與方式、建設(shè)的內(nèi)容、小組的使用、小組的評價。為《關(guān)于改革中學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂的實施意見》，加快推進主體探究性教學(xué)模式，打造高效課堂。每學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，由教研室統(tǒng)一組織閱卷、登統(tǒng)，目的在于采取一個較為可信的教學(xué)成績，以便分析學(xué)生兩極分化的情況，并納入星級評估。將重視對學(xué)生兩極分化情況的評估，對產(chǎn)生兩極分化嚴重的學(xué)校，不得評為教學(xué)質(zhì)量星。以學(xué)科成績的差異系數(shù)作為測算學(xué)生分化程度的依據(jù)，各校要熟練差異系數(shù)的計算方法。采取措施，逐步解決兩極分化現(xiàn)象。繼續(xù)學(xué)習(xí)唐山市課堂教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)堅持三段式的教學(xué)管理。本學(xué)年繼續(xù)把提高教學(xué)質(zhì)量作為管理工作的重點，通過提高管理的實效性、提高課堂教學(xué)的效率、解決兩極分化來提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)教研工作計劃篇三本學(xué)期的工作重點是改革中學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂。上好電教課，積極倡導(dǎo)多媒體教學(xué)。然后推選2名教師參加全校優(yōu)質(zhì)課評比活動。參與聽課活動15節(jié)。每人做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課和參與全組的評課活動。抓好本學(xué)年度的繼續(xù)教育工作和畢業(yè)班的考試工作。幫助他們在教學(xué)上逐步走向成熟。對教案中出現(xiàn)的問題，及時與教師商討解決。提倡采用任務(wù)型教學(xué)模式備寫教學(xué)案例。把握各年級教材的重、難教學(xué)點。要求本組教師認真?zhèn)鋵懕緦W(xué)期所教班級的英語教學(xué)案例。具體安排是：丁小紅、張蓉同志負責(zé)撰寫七年級教學(xué)研究成果，李翠琴同志負責(zé)撰寫八年級教學(xué)研究成果，賀光鋒同志負責(zé)撰寫九年級教學(xué)研究成果，羅少禮同志負責(zé)撰寫“初中英語口語任務(wù)型教學(xué)”的研究成果。以市級骨干教師羅少禮同志為本課題的主要負責(zé)人，以縣級骨干教師李翠琴同志，青年教師賀光鋒同志、張蓉同志、丁小紅同志為課題組成員，計劃本學(xué)期在本校的六、七、八、九年級學(xué)生中進行試驗研究。要想提高全體學(xué)生的英語水平，教師必須作一個研究型的教師，加強教學(xué)研究。把三維教學(xué)目標和二期工程的各項目標扎實地落實到實際教學(xué)中去。努力提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，更好地適應(yīng)新課程教學(xué)要求。為了改變過去對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，使教師能夠具綜合素質(zhì)的備新的評價能力，全方位對學(xué)生綜合素質(zhì)進行客觀公正的評價，要求本組教師利用課余時間，自修《初中英語教學(xué)評價》理論書籍。本學(xué)期計劃在教研活動時，認真組織教師學(xué)習(xí)與學(xué)科有關(guān)的專業(yè)理論知識。要想傳授給學(xué)生的知識，教師自己首先具備豐富的專業(yè)知識。豐厚的英語理論知識是我們進行教學(xué)工作的有利保障。因此，教師的教學(xué)工作以及教研組工作就要緊緊圍繞有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進行。做到教學(xué)內(nèi)容要盡量與學(xué)生實際生活相貼近，與學(xué)生實際英語水平相吻合。提倡在教學(xué)中合理運用教材，而不是死板教條的教教材。那么，在新教材面前，我們應(yīng)該如何進行教學(xué)活動呢？這是值得我們深思的問題。新課程標準對教師提出了更高的要求。學(xué)校不僅僅是教學(xué)，還要育人，我們要時刻的以為學(xué)生負責(zé)的態(tài)度來教學(xué)，順利的完成我
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