【正文】 老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。二、工作目標：以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。根據本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際情況定。總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。重視朗讀的指導。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。識字寫字教學。一年級語文教學工作計劃人教版篇五把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(7)認識課文中出現的常用標點符號。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。一年級語文教學工作計劃人教版篇四(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。重視日常教學中的口語交際活動。引導學生選擇好的讀物。重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。(二)閱讀教學：重視朗讀的指導。最好每節(jié)課上都讓學。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。五、教學措施：(一)識字與寫字：相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。四、教學重難點：重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。熱心參加校園、社區(qū)活動。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)閱讀。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。認識常用漢字550個，其中250個會寫。三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：(一)識字與寫字。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇，內容豐富多彩。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。一年級語文教學工作計劃人教版篇三一、學生基本情況分析：本班共有學生31名，有6學習后進生。1對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。重視良好的學習習慣的培養(yǎng)?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)能力。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。七、主要的教學措施和教改思路。重視日常教學中的口語交際活動。引導學生選擇好的讀物。重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。(二)閱讀教學：重視朗讀的指導。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。五、突破重、難點措施：在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。四、教學重難點：重點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。熱心參加校園、社區(qū)活動。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)閱讀。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。認識常用漢字5