小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)-文庫吧資料
2025-04-15 02:09本頁面
【正文】 品味。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了。如一個教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時間。①“晚進(jìn)早出”。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語言品味?！ ≌n堂教學(xué)和評課 大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。培優(yōu)補差計劃切實可行，落實措施得力，記錄齊全。 質(zhì)量管理 沒有見一個學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學(xué)質(zhì)量評價方案；沒有見一個學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計劃，只有試卷分析，有試卷評講記錄。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。 聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽?！ 〗虒W(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。從評語上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有激勵性評價；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。教學(xué)目標(biāo)分三級，每一級有2—3個目標(biāo)，教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具準(zhǔn)備等，就寫了一頁多。像復(fù)習(xí)課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要
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