【正文】 的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 四、教學目標 (1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主。爭取班里學生能不同程度的提高學習成績，從而提高整個班的平均分、合格率、優(yōu)秀率，不拉年級的后腿。 二、學生基本情況分析 學生剛上初中，對生物學科還比較陌生，這是比較好的，因為可以利用孩子的好奇心更好的激發(fā)孩子們的學習積極性。能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考。以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。 實驗結束后，任課教師要組織學生填寫好實驗報告單，并批改，裝成冊，學期結束統(tǒng)一交實驗室保存。 實驗結束時。 實驗時，任課教師要督促學生復習課本里的有關內(nèi)容，并預習本實驗的內(nèi)容，做到閱讀實驗說明，理解實驗目的，了解實驗步驟，注意事項等等。 （二）、學生分組實驗 任課教師應提前一至三天通知實驗員，并填寫申請單。如有損失及時處理。加強實驗教學是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要一個環(huán)節(jié)。 通過實驗教學，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力、通過實驗教學，使學生能正確熟練地掌握實驗的基本方法和技能，提高學生的動腦和動手能力。 二、實驗目的 通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習態(tài)度，以及實事求是、嚴肅認真的科學方法。 一、指導思想 通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。 七年級生物上冊教學計劃7 生物科學實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。 參加教學研究活動 積極參加教研組的各項活動，提高授課水平。不斷豐富知識，努力提高業(yè)務水平，以拓寬學生的知識面。啟迪學生進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣；并規(guī)范自己的行為，形成愛護綠色植物的美好情感，積極參與環(huán)境保護的活動。 情感態(tài)度價值觀： 初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自 然和諧發(fā)展的觀念。 過程與方法： 嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，提驗科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。 認識生物圈中的基本類型；了解被子植物的一生；從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機物、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。 第三單元生物圈中的綠色植物包括六章內(nèi)容。本單元的教學活動，使學生在以下幾方面得到發(fā)展。了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。 第一單元生物和生物圈包括第一章認識生物和第二章生物圈是所有生物的家等單元的教學活動，應使學生在以下幾方面得到發(fā)展。盡而提高全體同學的生物成績。文化生都是經(jīng)過嚴格選拔成績優(yōu)秀的學生，他們學習態(tài)度比較端正能較好的遵守課堂紀律，而體育生成績太差，自信心不足。 結合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。 重視探究性報告的撰寫和交流。例如，提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導、強化教學。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。 組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。 四、具體措施 深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習；但也有能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。 三、教材和學生情況分析 教材分析教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。 學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。 四、教學進度及課時安排 按照學校課時安排，根據(jù)實際教學情況作如下計劃。教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。 三、教學的措施和方法 針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。但也有能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。 (二)學生情況 學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主。 (5)、學生能將生物知識運用到日常生活當中。 (3)、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 四、教學進度及課時安排(共30課時) 第一章 周圍的生物 3課時 第二章 探索生命 3課時 第三章 細胞是生命活動的基本單位 2課時 第四章 生物體的組成 4課時 第五章 綠色植物的一生 10課時 第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 7課時 一、課程總目標 在新課標下，我們生物要實現(xiàn)的是： (1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。因此學生差異較大而且明顯。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。 二、教材和學生情況分析 教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。 (3)、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 八、教學進度表 周次 時間 課時 教學內(nèi)容 備注 1 —— 1 開學報到 2 —— 3 生物學研究生命的科學 3 —— 3 中秋節(jié) 4 —— 2 生物與環(huán)境 5 —— 4 生物與環(huán)境 6 —— 3 國慶節(jié) 7 —— 3 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 8 — 3 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 9 — 3 期中考試復習 10 —— 3 期中質(zhì)量監(jiān)測 11 —— 3 綠色植物是有機物的生產(chǎn)者 12 — 3 人體的物質(zhì)和能量來源于食物 13 — 3 人體的物質(zhì)和能量來源于食物 14 — 3 生物之間的食物關系 15 —— 3 生物之間的食物關系 16 —— 3 能量的釋放與呼吸 17 — 3 能量的釋放與呼吸 18 — 4 期末考試復習 19 12．30—— 2 期末考試復習 元旦 20 —— 3 期末質(zhì)量監(jiān)測 七年級生物上冊教學計劃4 一、教學目標: (1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。 六、作業(yè)設計 預計作業(yè)16次，知識題型12個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。 五、教學措施： 充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析，使學生掌握并應用科學研究的一般方法，即提出問題——作出假設——設計方案——實施方案——得出結論——交流討論?！叭梭w的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學習飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關系”主要學習食物鏈和錯綜復雜的食物關系；“有機物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學習的是有機物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學習的是能量的釋放和利用。 第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。本章繼續(xù)加強科學探究的訓練，重點安排一項科學調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學生初步學會科學調(diào)查的一般過程?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學習生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。后一節(jié)側重于學習常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學探究的基本方法。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”。 教學內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學習內(nèi)容。 三、教材內(nèi)容分析 教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。 （7）認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。 （5）設置課