20xx石壕吏八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-文庫(kù)吧資料
2025-04-15 00:10本頁(yè)面
【正文】 人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的第三首,是杜甫的一首敘事詩(shī)，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。 夜深了，說(shuō)話的聲音沒(méi)有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。因?yàn)橛袑O子在，他的母親還沒(méi)有離去，出出進(jìn)進(jìn)沒(méi)有完整的衣服。一個(gè)兒子捎信回來(lái)，兩個(gè)兒子最近作戰(zhàn)死亡。老頭越過(guò)墻逃跑，老婦出門去察看。天明登前途，獨(dú)與老翁別。 老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣! 室中更無(wú)人，惟有乳下孫。 吏呼一何怒，婦啼一何苦!聽婦前致詞：三男鄴城戍。 《石壕吏》原文及翻譯 《石壕吏》杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)《石壕吏》，有一定的難度，不僅因?yàn)楝F(xiàn)代人有其人青少年學(xué)古詩(shī)存在語(yǔ)言障礙，更為重要的是杜甫的詩(shī)歌大多反映了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷多上有些距離，再加上這首詩(shī)本身寫得比較巧妙，感情表達(dá)比較隱晦，理解很有些難度。看誰(shuí)寫得好，看誰(shuí)是杜甫的知音。 20，向你挑戰(zhàn)：如果把本詩(shī)改寫為一篇記敘文或一幕短劇。(在感情上和理智上不一樣) ：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是希望在理解詩(shī)作的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上更上一層樓，防止學(xué)生浮光掠影式的淺嘗輒止，最終層層開掘，探本求源，既知其然，更知其所以然。 16，深入思考：為什么詩(shī)人要用“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的手法呢?直接寫官差是怎樣抓人的、怎樣逼問(wèn)的，不是更能反映官差的兇暴、從而更突出老百姓的痛苦嗎?詩(shī)人又為什么不這樣寫呢? 19，在討論基礎(chǔ)上師生歸結(jié)：詩(shī)人經(jīng)歷這件事、寫這首詩(shī)時(shí)，他的感情是很復(fù)雜的，也是非常矛盾的：一方面通過(guò)此詩(shī)反映了老婦一家的悲慘遭遇，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難并為此而深感悲痛，對(duì)老嫗一家寄寓了無(wú)比的同情，這樣的慘烈戰(zhàn)爭(zhēng)一天也不要進(jìn)行下去了。例如賈島的《尋隱者不遇》：松下問(wèn)童子，言師采藥去。 15，學(xué)生思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢? 16，在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。 14，教師過(guò)渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的能力。約10—20分鐘，3—4個(gè)小組表演。 10，分組上臺(tái)表演：師生點(diǎn)評(píng)，結(jié)合詩(shī)作指出哪些表演到位，與詩(shī)作描寫不符，哪些表演逼真，與詩(shī)作描寫的不相符合。 8，深思明辨：有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出來(lái)的，你認(rèn)為呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)作的背景來(lái)談，善于從詩(shī)作中找到依據(jù)) 9，分組準(zhǔn)備表演：教師提示注意分配好角色，注意揣摩人物說(shuō)話
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